The Mother Of Science

2010-10-08T00:19:00.000+03:30

2010-10-08T00:07:00.003+03:30

http://issuu.com/seebkhanoom/docs/pt1#blogger

رشته علوم تجربي (science oF Faculty) - فوق ليسانس علوم تجربي (Sc.M ) (Science of Master )

2009-07-17T21:33:00.001+04:30

رشته علوم تجربي (science oF Faculty) - فوق ليسانس علوم تجربي (Sc.M ) (Science of Master )

مقاطع تحصيلي آموزش عالي در پاکستان
1- دوره کالج: کساني که مايلند به دانشگاه راه يابند و دوره تحصيلات عاليه را بگذرانند، بايد دو
سال دوره کالج را سپري نمايند. آنها با در دست داشتن مدرک متريک (matric) بنا به رشته
هاي مختلف دانشگاهي و متناسب با نمرات اخذ شده ، رشته اي را براي ادامه تحصيل انتخاب
مي نمايند. از کساني که بالاترين نمره را در دوره متريک به دست آورده باشند در رشته علوم
تجربي (science oF Faculty) سطح پاييني برخوردار هستند.

2 -دوره ليسانس: مدرک ليسانسي که به دانشجويان داده مي شود

به شرح زير است-:

ليسانس علوم تجربي ( SC.B )( scince of Bachlor ) ، اين نوع مدرک به

کساني داده مي شود که پس از گذراندن دوره کالج در رشته تجربي

وارد دانشگاه شده و دو سال در رشته هاي رياضيات ،علوم کامپيوتر،

فيزيک ، برق، زيست شناسي و شيمي ادامه تحصيلي داده باشند.

- ليسانس علوم انسانيA.B (Arts of Bachlor) ، اين مدرک تحصيلي به کساني داده مي شود
که پس از گذراندن دوره کالج در رشته علوم انساني وارد دانشگاه شده و در رشته هايي از
قبيل علوم سياسي ، علوم اجتماعي ، حقوق، اقتصاد، بازرگاني ، زبان انگليسي و...ادامه تحصيل
داده باشند. در تمامي اين رشته ها و در دوره هاي تحصيلات کالج و ليسانس دروس زبان
انگليسي ، اسلاميات و مطالعات پاکستان اجباري مي باشد.
3- دوره فوق ليسانس دو سال و شامل دو گروه زير است:
فوق ليسانس علوم انساني (A.M ) (Arts of Master )
فوق ليسانس علوم تجربي (Sc.M ) (Science of Master )

4- دوره (Phill.M ) (Philosophy of Master) ، پس از اخذ مدرک فوق

ليسانس ، دانشجويان مي توانند براي دست يابي به مدرکPhill.M

(مدرکي بين فوق ليسانس و دکترا ) در دانشگاه ثبت نام نمايند. دوره

تحصيل در اين مقطع دو سال مي باشد.
5- دوره دکترا (philosophy of Doctor) . دانشجويان اين دوره يک سال

در کلاس حضور مي يابند و هر سه ماه يک بار امتحاني از آنها به عمل

مي آيد و در صورت توفيق در امتحانات ، موضوعي براي تحقيق و

بررسي به آنها سپرده مي شود و دانشجويان ظرف حداکثر 7 سال به

تحقيق و مطالعه پيرامون آن مي پردازند و تز خود را ارائه مي دهند و بعد

از موفقيت ، مدرک دکتري را اخذ مي نمايند.

http://www.afarineshdaily.ir/afarinesh/News.aspx?NID=20994&Keyword=دانشگاه هاي پاکستان

dpt

2009-04-28T20:32:00.002+04:30

سلول‌هاي بنيادي - قلب تازه

2009-03-17T14:46:00.000+03:30

سلول‌هاي بنيادي قلب تازه مي‌سازند: پژوهشگران پژوهشگاه رويان با همكاري بيمارستان رضوي وجهاد دانشگاهي مشهد، روشي را در ترميم بافت‌هاي قلبي ارائه كرده‌اند كه در آن، سلول‌هاي بنيادي مغز استخوان به رگ‌هاي وريدي قلب تزريق مي‌شوند. در اين روش ازطب ترميمي‌كه از آن به عنوان انقلابي جديد ياد مي‌شود استفاده شده است. با استفاده از تكنولوژي‌ها وابزارهايي كه در علم طب تكميلي وجود دارد، آن قسمت از سلول يا بافتي كه از دست رفته، جايگزين مي‌شود كه البته اين كار با ساخت سلول در آزمايشگاه و تحريك سلول در بدن انجام مي‌گيرد.
استفاده طب ترميمي‌ از آنجا اهميت مي‌يابد كه بدانيم طبق اعلام سازمان بهداشت جهاني بيماري‌هاي قلبي بزرگ‌ترين عامل مرگ و مير در جهان بوده و هر ساله 17 ميليون نفر را به كام مرگ مي‌كشاند.
در واقع افرادي كه دچار عارضه هايي مثل سكته قلبي يا مغزي مي‌شوند تعدادي از سلول‌ها يا بافت‌هاي بدن خود را از دست خواهند داد كه در اين ميان، دارو درماني فقط جلوي پيشرفت يا از دست دادن عضو را مي‌گيرد و كاري براي جايگزين شدن سلول يا بافت انجام نمي‌دهد اما در طب ترميمي‌ با استفاده از تكنولوژي‌ها وابزارهايي كه وجود دارد، آن قسمت از سلول يا بافتي كه از دست رفته است، جايگزين مي‌شود.
اولين ابزاري كه در طب ترميمي‌ مورد استفاده قرار مي‌گيرد، دارو است و GCSF از جمله اين داروهاست كه در بيماران مبتلا به سكته حاد قلبي كه عضله بافت ميوكارد آنها دچار نقصان شده است به‌كار مي‌رود.
متخصصان بيمارستان رضوي به عنوان اولين مركز در سطح ايران از آبان ماه سال 1386 مطالعات و كارآزمايي‌هاي خود را در اين زمينه آغاز كرده و در حال حاضر با استفاده از سلول‌هاي بنيادي بالغ موجود در مغز استخوان براي درمان سكته حاد قلبي 42 بيمار، موفق شدند اين پژوهش ملي را با نتايج مثبت پيش برند.

بیرون‌زدگی و پارگی دیسک بین‌مهره‌ای چيست؟

2009-03-11T23:18:00.004+03:30

بیرون‌زدگی و پارگی دیسک بین‌مهره‌ای چيست؟

بیرون‌زدگی یا پارگی دیسک بین مهره‌های ستون فقرات می‌تواند باعث درد و بیحسی شدید شود
دیسک‌ها بالشتک‌های نرم و لاستیکی هستند میان مهره‌های ستون فقرات قرار دارند و به عنوان
جذب‌کننده ضربه عمل می‌کنند.
هنگامی که این دیسک‌ها بیش از حد تحت فشار یا استرس قرار بگیرند، بخش مرکزی دیسک از لبه
بیرونی آن بیرون می‌‌زند و بر روی اعصاب خروجی از طناب نخاعی که در مجاورت آن قرار دارند، فشار
می‌‌‌‌‌‌آورد. در حالت شدیدتر حلقه بیرونی دیسک پاره می‌شود.

عوامل خطرساز :

عوامل خطرساز رایج برای بیرون‌زدگی یا پارگی دیسک اینها هستند:

***** بلند کردن اشیا به طریقه غلط.
*****سیگار کشیدن.
*****اضافه وزن داشتن، که باعث ایجاد فشار بر روی ستون فقرات می‌شود.
*****فشار یا ضربه‌ها‌ ممکن است باعث فتق(بیرون‌زدگی) دیسک‌های بین‌ مهره‌های ستون فقرات

شوند.
در این حالت دیسک‌ها، بالشک‌های نرم میان مهره‌ها، از جای خود بیرون می‌زنند و بر روی ریشه‌های

اعصاب اطراف ستون فقرات فشار می‌آورند.

علائم :

بسته به محل بیرون‌زدگی یا پارگی دیسک بین‌مهره‌ای علائم متفاوت خواهد بود. شایع‌ترین محل این عارضه در مهره‌های کمری است و در این صورت این علائم بروز خواهد کرد:

کمردرد :
درد در باسن که سمت ران یا هر دو ساق پا تیر می‌کشد.
دردی که در ضمن فعالیت بدتر و با استراحت بهتر می‌شود.
دردی که با سرفه،عطسه،نشستن،رانندگی‌کردن، یا به جلو

خم‌شدن بدتر می‌شود.

درمان :

درمان‌های استاندارد برای درد شدید ناشی از بیرون‌زدگی یا پارگی یسک‌های بین‌مهره‌ای یا
دیسک‌برداری بوسیله جراحی است

چطور شیر مادر را مي‌توان ذخیره کرد؟

2009-03-07T00:23:00.004+03:30

اگر می‌خواهید شیر مادر را ذخیره کنید تا کودک در هنگام عدم دسترسی به مادر از آن تغذیه کند، باید نکاتی را رعایت كردرعایت این نکات مانع از آلوده شدن شیر ذخیره شده می‌شود.:
شیر مادر را می‌توان برای دو تا سه روز در یخچال نگهداری کرد، به شرطی که درجه حرارت یخچال بین 0 تا 3.9 درجه سانتی گراد باشد. شیر مادر را می‌توان در اغلب فریزرها به صورت یخ‌زده برای سه تا چهار ماه نگهداری کرد، به شرطی که درجه حرات در حد 18 درجه سانتی‌گراد زیر صفر باشد. اما این مدت ممکن است بر اساس نوع فریزر متفاوت باشد. همیشه شیرمادر را در بطری‌های استریل که سر پیچ دارند، در کیسه‌های پرستاری استریل‌شده، یا در فنجان‌های پلاستیکی سخت دردار بدون درز نگهداری کنید. همیشه با برچسب روی بطری‌ها زمان دوشیده‌‌شدن شیر را ثبت کنید. شیر به صورت ذوب‌نشده برای بیش از 24 ساعت در یخچال نگه ندارید، اما هرگز شیری را که ذوب نشده است،‌ دوباره منجمد نکنید.

عوامل خطرساز برای حاملگی نابه‌جا

2009-03-07T00:14:00.007+03:30

هنگامی که تخمک بارورشده به درون رحم راه نمی‌یابد و در جایی دیگری از دستگاه تناسلی زن - در لوله فالوپ، شکم، تخمدان یا دهانه رحم- رشد می‌کند، به آن حاملگی نابه‌جا می‌گویند.حاملگی نابه‌جا عارضه‌ای وخیم است که نیاز به تشخیص و درمان پزشک دارد.
عوامل خطرساز رایج برای حاملگی نابه‌جا این‌ها هستند:
مبتلا بودن به آندومتریوز. دچار بودن به عفونت لگنی (مانند بیماری التهابی لگن) یا جراحی اندام‌های لگنی. سیگاری بودن. سن بالای 35. سابقه ناباروری یا درمان برای ناباروری. ناهنجاری‌ها و التهاب لوله فالوپ. سابقه قبلی حاملگی نابه‌جا.

استفاده از بخور راه‌هاي پاك كردن پوست،

2009-02-20T02:52:00.000+03:30

يكي از راه‌هاي پاك كردن پوست، بخور دادن است كه به وسيله آن منافذ پوست باز شده و آماده تغذيه از ماسك‌هاي موردنظر مي‌شود. بعد از عمل بخور مي‌توان دانه‌هاي سرسياه و جوش‌هاي صورت را فشار داد. اين كار بايد در نهايت دقت و با دستمال كاغذي انجام گيرد و نبايد براي اين كار از ناخن‌ها استفاده كرد.
جوش‌هاي صورت را تا حد امكان با دست لمس نكنيد و در مورد انواع عفوني آن اجازه دهيد تا جوش‌ها خشك شوند و سپس آنها را فشار دهيد. بخور دادن پوست به يكي از روش‌هاي زير صورت مي‌گيرد:بخور بخار آب؛ اين بخور را مي‌توان هميشه و در همه جا انجام داد. مواظب باشيد كه بخار، پوست شما را نسوزاند، با اين كار آلودگي‌ها و چربي‌ها و سلول‌هاي شاخصي از سطح پوست تميز شده و پوست شما مرطوب مي‌شود و اين مرطوب بودن مانع ايجاد چين و چروك‌ها مي‌شود.

بخور گل ختمي و بابونه
بخور گل ختمي و بابونه علاوه بر اين كه باعث تميزي و مرطوب شدن پوست مي‌شود، موجب ضد عفوني، روشن شدن و شادابي پوست نيز مي‌شود. بهترين كاري كه مي‌توان بعد از اين بخور، علاوه بر استفاده از انواع ماسك‌ها انجام داد، استفاده از روغن زيتون و در صورت داشتن جوش در روي صورت، استفاده از آب ليموترش است. بايد با كمك پنبه، مخلوط روغن زيتون و آبليمو ترش را روي پوست ماليد و پس از 30 دقيقه صورت را با آب ولرم شست.

بخور رامسن (زنجبيل شامي)
بخور رامسن علاوه بر اين كه باعث تميزي و شادابي پوست مي‌شود، براي دستگاه تنفسي نيز بسيار مفيد است. براي اين منظور جوشانده غليظ و بسيار گرم آن استفاده مي‌شود كه با انداختن پارچه يا لحاف بر سر، بخار آن را استنشاق كرده و در همان حال پوست صورت را ماساژ مي‌دهند. سپس با يك حوله تميز پوست را تميز مي‌كنند. (در هر بار جوشاندن دو مشت كامل از ريشه آن در يك ليتر آب توصيه شده است.)

استفاده از بخور
مقداري گل ختمي و گل بابونه را در ظرف آب جوش مي‌ريزيم و سپس در ظرف را به مدت 10 دقيقه قرار داده تا دم بكشد و سپس در ظرف را برداشته و يك پارچه كلفت روي سر خود و ظرف انداخته و همين‌طور كه صورتمان بالاي ظرف و در معرض بخارها قرار دارد، با كمك دو انگشت دستمان پوست صورت را ماساژ مي‌دهيم و اين عمل را چندين بار تكرار مي‌كنيم.
ـ براي بخور دادن پوست مي‌توانيد از گياهان زير نيز استفاده كنيد. بابونه، آويشن، اسطوخدوس، گزنه سفيد، رازيانه، زيرفون، بومادران، اكليل كوهي، نعناع صحرايي، صمغ عربي و كافور.
ـ پس از بخور دادن مي‌توانيد با كمك نوك انگشتان و يك دستمال، جوش‌هاي سرسفيد و سرسياه خود را با فشار خالي كنيد، ولي نكته مهم در اين مورد آن است كه پس از عمل بخور چون منافذ پوست باز مي‌شوند و سرجوش‌ها نيز باز خواهد شد، بهتر است كه براي تنگ كردن اين منافذ پس از اتمام كار، از خيار رنده شده يا ليموترش تازه و يا اگر پوست چربي داريد، از آب سرد يا يخ كمك بگيريد و آن‌ها را به صورت ماسك بر روي پوست قرار دهيد.

Sanyo human washing machine

2009-02-20T02:37:00.002+03:30

If machines can wash our clothes, why can’t they wash our bodies? Sure, they can. As a matter of fact, Sanyo demonstrated this concept almost 40 years ago. This so-called Ultrasonic Bath can wash your body automatically. The user should climb into the opening on the top of the machine via a ladder. After setting temperature, the pre-rise cycle begins. The ultrasonic bath will spray the user with hot water and the process will last for 5 minutes. Then the pod-shaped will be filled with hot water and offer 3-minute massage bath. At last, a cloud of air bubbles generated by ultrasonic wave generator will take the dirt off the skin. Bingo, you’re clean now. Oh, wait a

minute, this machine provide drying service as well.

Memory Game Alarm Clock

2009-02-20T02:33:00.001+03:30

In order to stop the alarm, you have to remember the order of those four buttons with different colors. If you have a bad memory or if you’re color-blind, it is not suit for you.

Cordlock flashlight

2009-02-20T02:23:00.002+03:30

This kind of cordlock is pretty common, especially for those outdoor sports lovers. Flashlight is also very useful for outdoor sports. And this cordlock flashlight combined those products to make your experience more practical.

تصاویر زیبا

2009-02-16T17:45:00.002+03:30

كشف عامل اصلي در کنترل شکستگي‌هاي استخواني

2009-02-12T16:01:00.003+03:30

كشف عامل اصلي در کنترل شکستگي‌هاي استخواني يافته‌هاي جديد دانشمندان نشان داد، يک واسطه شيميايي در خون که حرکت سلول‌هاي ايمني در مقابل امراض را تحت تأثير قرار مي دهد، همچنين نقشي کليدي در ساخت و شکستن استخوانها در بدن دارد. اين واسطه شيميايي که بر روي سلول‌هاي مخرب استخوان اثر دارد، ممکن است هدف جديدي را براي دانشمندان فراهم کند تا به دنبال توسعه روش‌هاي درماني جديد و پيشگيري از بروز بيماري‌هاي استخواني از جمله پوکي استخوان و التهابات روماتيسمي برآيند.

استخوان يک بافت پويا است که تحت تأثير پروسه هاي رشد و تخريب قرار مي گيرد. تخريب استخوان ها توسط سلول‌هاي خاصي به نام ياخته هاي استخوان شکن (osteoclast) صورت مي گيرد. ياخته هاي استخوان شکن نابالغ که در جريان خون به سطح استخوانها حمل مي شوند، در آنجا به رشد و بالندگي مي رسند و منجر به تخريب شبکه استخواني مي شوند. ياخته هاي استخوان شکن تنها عوامل تخريب استخواني شناخته شده هستند.

به صورت طبيعي تخريب استخواني توسط اين ياخته ها به وسيله سلولهاي استخوان ساز (osteoblast) متوازن مي شود. در افراد با اختلالات تخريب استخواني به مانند پوکي استخوان، ياخته هاي استخوان ساز از فعاليت و پيشرفت اين ياخته ها عقب مانده و باعث کاهش تراکم استخواني مي شوند.

آنتوني فوسي، رييس طرح تحقيقاتي که در اين خصوص به عمل آمد معتقد است: اکثر روش‌هاي درماني اخير براي بيماري‌هاي تخريب استخواني، ياخته هاي استخوان شکن بالغ را مورد توجه قرار مي دهند و فهم اينکه چگونه ياخته هاي استخوان شکن نابالغ در اولين مرحله مورد استفاده استخوان قرار مي گيرند و هدف گيري سيگنال‌هايي که حرکت اين ياخته ها را کنترل مي کنند يک راهکار جديد براي درمان و پيشگيري از بيماريهاي استخواني خواهد بود.

دکتر ايشي، رماتولوژيستي که بيماران مبتلا به امراض استخواني را معالجه مي کند علاقمند به شناسايي سيگنال‌هايي شد که حرکت ياخته هاي سلول شکن را کنترل مي کنند.

او مي دانست که سلول‌ها مي توانند به قسمتهاي خاصي در بدن به منظور پاسخ به واسطه هاي شيميايي در خون حرکت کنند. اين سيگنال‌ها به سلول‌هايي که گيرنده‌هاي خاصي دارند فرمان مي‌دهند که به يک بافت در بدن نزديک يا از آن دور شوند.

وي همچنين از قبل کشف کرده بود که ماده‌اي به نام S1P که به رفت و آمد سلول‌هاي ايمن ساز براي ورود و خروج از غدد لنفاوي کمک مي‌كند، همچنين ياخته استخوان شکن نابالغ را حرکت مي‌دهد و لذا به نظر مي‌رسد که S1P مي تواند نقش مهمي در حرکت ياخته هاي استخوان شکن داشته باشد.

وي با آزمايش بر روي موشها کشف کرد که ياخته هاي استخوان شکن در پاسخ به حضور S1P در خون از روي استخوانها جدا شده و حرکت مي کنند.

براي تأييد تأثير نقش S1P آنها موش‌هاي دريافت کننده S1P را با گروه دوم که فاقد اين ماده در خون خود بودند را مقايسه کردند و دريافتند که گروه اول از تراکم استخواني بيشتري برخوردارند.
دکتر ايشي معتقد است اين يافته مي تواند نويد بخش روش درماني ترکيبي باشد که حرکت ياخته هاي استخوان شکن نابالغ و کارکرد ياخته هاي استخوان شکن بالغ را هدف قرار داده و در پيشگيري و درمان بيماري‌هاي استخواني نقش مهمي ايفا کند.

ديگوكسين - دارويي براي قلب

2009-02-12T15:54:00.002+03:30

دارويي براي قلب ؛ پرمصرف و خطرناك«ديگوكسين» يكي از پر مصرف ترين داروها در نارسايي‌هاي قلبي است اين دارو سرعت ضربان قلب را كند مي‌كند بطوري كه هر ضربه مي‌تواند خون را موثرتر پمپ كند.در نارسايي احتقاني قلب، به كنترل خستگي ، اختلال تنفسي و احتباس مايعات كمك مي‌كند. اين دارو در قالب قرص، تزريق و قطره خوراكي در دسترس است.

مصرف صحيح :

ديگوكسين داروي بدون نسخه نيست و بسته به مشكل شما پزشك معالج ميزان بخصوصي از دارو را تجويز مي‌كند. ديگوكسين را دقيقا مطابق با دستور پزشك خود مصرف و از تغيير دوز آن پرهيز كنيد. توجه داشته باشيد براي آنكه ديگوكسين موثر باشد مقدار مصرف آن بايد بسيار نزديك مقدار سمي باشد.

براي همين كوچكترين تغيير ممكن است مشكل‌ساز شود. براي تاثير مناسب اين دارو، آن را هر روز راس زمان مشخص استفاده كنيد.

دقت كنيد هيچ نوبتي از دارو فراموش نشود. اگر يك‌ نوبت‌ مصرف‌ دارو فراموش‌ شود، چنانچه‌ پس‌ از 12 ساعت‌ به ياد آورده‌شود، به هيچ‌ وجه‌ آن‌ نوبت‌ نبايد مصرف‌شود و مقادير مصرف‌ بعدي‌ نيز دو برابر نگردد. اگر به‌ مدت‌ دو روز يا بيشتر مصرف‌ دارو فراموش‌ شود، بايد به‌ پزشك مراجعه‌ شود.

عوارض جانبي :

سردرد، سرگيجه، خواب آلودگي، احساس سبكي سر، خستگي، ديدن يا شنيدن چيزهايي كه وجود خارجي ندارند و تاري ديد يا زردي در ميدان بينايي از عوارض ناخواسته اين داروست كه در صورت شدت يا طولاني شدن علايم بايد با پزشك خود مشورت كنيد اما تهوع ، استفراغ ، كاهش اشتها ، اسهال ، ناراحتي معده ، طپش قلب يا ضربان قلب نامنظم، بثورات جلدي، زردي چشم‌ها يا پوست و تنفس مشكل از عوارضي است كه در صورت بروز بايد بلافاصله به پزشك خود مراجعه كنيد.

چند فرمان :

1- هرگز حتي در صورت احساس بهبود مصرف دارو را قطع نكنيد.

2- مصرف ديگوكسين در كودكان بايد تحت نظر پزشك صورت گيرد.

3- در صورتي كه داروهاي درمان سوء هاضمه و نيز غذاها يا مكمل‌هاي حاوي فيبر استفاده مي‌كنيد، آنها را حداقل 2 ساعت قبل يا بعد از ديگوكسين مصرف كنيد.

4- داروهايي كه پتاسيم خون را كاهش مي‌دهند، همچون برخي داروهاي ادرارآور0، استروئيدها و بعضي آنتي بيوتيك‌ها، احتمال بروز مسموميت ناشي از ديگوكسين را افزايش مي‌دهند.

5- ديگوكسين ممكن است با بسياري از داروهاي مورد استفاده در بيماري‌هاي قلبي تداخل كند پس در صورت استفاده از هر نوع داروي قلبي، پزشك خود را مطلع سازيد.

6- در صورت بارداري، قصد باردار شدن و يا شيردهي به طفل خود حتما با پزشك خود در خصوص فوايد و مضرات استفاده از اين دارو صحبت كنيد.

7- ديگوكسين مي‌تواند حالت خواب آلودگي ايجاد كند، بنابراين تا زمان مشخص شدن ميزان تاثير آن در شما از رانندگي يا انجام كارهاي پردقت پرهيز كنيد.

8- چگونگي كنترل نبض خود را بياموزيد؛چرا كه در صورت كندي يا تندي ضربان قلب نسبت به ميزان انتظار، بايد بلافاصله پزشك را مطلع سازيد.

كشف نانو الماس‌هاي 12900

2009-02-12T15:52:00.003+03:30

در آمريكاي شمالي پيدا شدكشف نانو الماس‌هاي 12900 سالهگروهي از محققان نانو الماس‌هاي 12 هزار و 900 ساله در آمريكاي شمالي كشف كردند.يك گروه تحقيقاتي 9 نفره، فراواني نانوذرات كوچك غبار الماس با قدمت 12 هزار و 900 سال در 6 نقطه از آمريكاي شمالي ، شواهد محكمي از برخورد ستارگان دنباله‌دار كمياب حاوي آب و كربن يا سنگ‌هاي آسماني كربن‌‌دار به زمين در اختيار محققان قرار مي‌دهد.
اين نانوالماس‌ها كه در شرايط دما و فشار بالاي ناشي از برخوردهاي سماوي ايجاد شده و در سنگ‌هاي آسماني يافت شده‌‌اند، در رسوباتي با سن مشابه در «موري اسپرينگز آروزونا» ، «بال كريك اوكلاهاما» ، «گيني ميشيگان» ، و «تاپر» (همگي در آمريكا) و همچنين در «هيند مانيتوبا» و «كُبُت آلبرتا» (هر دو در كانادا) تجمع يافته‌اند.
نانوالماس‌ها در روي زمين نيز ايجاد مي‌شوند، اما اين اتفاق فقط در انفجارهاي بزرگ و يا از طريق تبخير شيميايي امكان‌پذير است.
سال قبل يك گروه 26 نفره از محققان 16 مؤسسه پيشنهاد دادند كه يك برخورد آسماني كه احتمالاً توسط انفجار چندين سنگ آسماني در هوا ايجاد شده است، موجب ايجاد يك دروه يخبندان 1300 ساله (معروف بهYounger Dryas) شده است ؛ اين دوره موجب چندپارگي فرهنگ ماقبل تاريخ Clovis در آمريكاي شمالي و همچنين انقراض گونه‌هاي مختلفي همچون ماموت‌ها شده است. مقاله اين محققان در شماره 9 اكتبر 2007 مجله Proceedings of National Academy of Science منتشر شد.
حال يك گروه تحقيقاتي ديگر كه رهبري آن را «داگلاس كِنِت» از دانشگاه «اُرِگون» كه يكي از اعضاي تيم تحقيقاتي قبلي نيز بوده است، بر عهده دارد، در حفاري‌هاي خود در 6 نقطه از آمريكاي شمالي، ميليون‌ها الماس نانو مقياس را يافته‌اند كه با غلظت‌هاي مختلف بين 10 تا 2هزار و 700 قسمت در ميليارد در رسوبات تجمع يافته‌اند. هزينه اين حفاري‌ها توسط بنياد ملي علوم تأمين شده است.
كنت كه باستان‌شناس دانشگاه «اُرِگون» است، مي‌گويد: نانوالماس‌هايي كه در هر 6 نقطه يافته‌ايم، دقيقاً مربوط به لايه‌هاي دوران Younger Dryas هستند. اين اكتشافات دليل محكمي مبني بر يك برخورد آسماني در 12 هزار و 900 سال قبل ارائه مي‌كند كه تأثيرات زيست‌محيطي وسيعي روي گياهان، جانوران و انسان در آمريكاي شمالي داشته است.
فرهنگ شكار و جمع كردن كه به نام Clovis معروف است، ازنام يك ابزار شكار گرفته شده است كه در سال 1926 براي نخستين بار نزديكي محلي به همين نام روي اسكلت به جاي مانده از يك ماموت كشف شد. مردم Clovis احتمالاً از طريق يك مسير زميني از آلاسكا وارد آمريكاي شمالي شدند.

جوانان در معرض آسيب‌هاي شنوايي- شنوایی- گوش -

2009-02-12T15:45:00.001+03:30

جوانان در معرض آسيب‌هاي شنوايي بخش خطرات تهديدكننده سلامت بشر در اتحاديه اروپا، در كنفرانس جديدي هشدار داد: بيش از 10 ميليون نفر از جوانان به دليل گوش دادن به صداي بلند سيستم‌هاي پخش موسيقي 3 MP در معرض خطر آسيب‌هاي شنوايي قرار دارند و اين خطر بسيار نگران‌كننده شده است. گوش دادن به 3 MP و ديگر ابزار شخصي پخش موسيقي با صداي بسيار بلند و به مدت طولاني مي‌تواند باعث از دست دادن شنوايي يا شنيدن صداي زنگ مداوم در گوش شود. مطالعات جديد نشان داده است، 5 تا 10 درصد از كاربران 3 MP اگر بيش از يك ساعت در روز و هفته و حداقل به مدت 5 سال پياپي به صداي بلند موسيقي با اين وسيله گوش دهند، ‌به ناشنوايي دائمي دچار خواهند شد. در حال حاضر، براي ناشنوايي يا شنيدن صداي زنگ در گوش درمان قطعي وجود ندارد. استفان راشل، عضو گروه ايمني كاربر ANEC اقيانوسيه اروپا در اين باره گفت: اگر بزودي اقدامي پيشگيرانه در اين زمينه صورت نگيرد، ما بايك فاجعه مواجه خواهيم شد. اين آسيب در افراد جوان مي‌تواند سال‌ها پس از استفاده از موسيقي به اين شيوه، پنهان بماند و ناگهان به شكل آسيب‌هاي جدي شنوايي و حتي ناشنوايي، خود را نشان دهد.
به گفته پژوهشگران در صورتي كه افراد جوان به گوش فرا دادن به موسيقي با صداي بلند به مدت طولاني ادامه دهند، طي سال‌ها احتمال از دست رفتن شنوايي آنها در سنين 20 سالگي وجود خواهد داشت.
براي مثال آي پادها قادر به توليد حجم صدايي برابر 115 دسيبل بوده كه بر اساس گزارش‌ها، گوش دادن به چنين سطحي از صدا حتي براي 28 ثانيه در روز نيز به بروز آسيب‌هاي جدي شنوايي منجر خواهد شد.
بر اساس گزارش Cnet ، به همين منظور به شركت اپل پيشنهاد شده است نرم‌افزاري را براي محدود كردن خروجي صداي اين دستگاه‌ها تا 100 دسيبل توليد كند يا هدفون‌هاي توليدي‌اش را به صورتي بسازد كه امواج مزاحم صوت را حذف كند. با وجود اين، موسيقي امروزه جايگاهي خاص در زندگي افراد و بخصوص جوانان پيدا كرده است و كنترل چنين پديده‌اي، نيازمند توجه و آگاه‌سازي افراد به خطرهايي است كه بر اثر عادت داشتن به صداي بلند موسيقي، در كمين آنها نشسته است.

آندومتريوز؛ بيماري زنان جوان - قاعدگی

2009-02-12T15:23:00.004+03:30

آندومتريوز؛ بيماري زنان جوان اگر قاعدگي دردناكي داريد و درد شكم و كمر تا پايان ايام قاعدگي رهايتان نمي‌كند يا

بدون دليل و بيماري خاصي، قادر به باردار شدن نيستيد و احتمالا به همراه اجابت مزاج، دچار خونريزي مي‌شويد،

به وجود بيماري آندومتريوز در بدنتان شك كنيد و با مراجعه به پزشك متخصص، اجازه پيشرفت را از آن بگيريد.

دكتر ابوالفضل مهدي‌زاده، پزشك متخصص زنان و زايمان و استاد دانشگاه علوم پزشكي ايران درخصوص اين

بيماري نسبتا شايع چنين اظهار مي‌كند: آندومتريوز بيشتر در زنان 20 تا 30 سال ديده مي‌شود و بافتي شبيه مخاط

داخل رحم را در خارج از رحم شامل مي‌شود و معمولا روي تخمدان‌ها، لوله رحم، لگن، روده، مثانه و حتي در بيني،

ريه و مغز گزارش شده است. به گفته اين متخصص زنان، بيماري وابستگي شديدي به هورمون استروژن دارد،

بنابراين تا زماني كه اين هورمون وجود دارد، بيماري نيز فعال است، به نحوي كه فرد را از دوران بلوغ تا

يائسگي، درگير خود مي‌كند.

گفته مي‌شود معمولا اين بيماري در مردان ديده نمي‌شود و اكثر زناني كه دچار اين بيماري مي‌شوند اغلب داراي

زمينه‌هاي ارثي، پس‌ زدن خون قاعدگي به داخل شكم و رشد آن در لوله‌هاي رحمي، عدم دفاع كامل سيستم ايمني بدن

و وجود سلول‌هاي موجود در لگن كه داراي پتانسيل‌هاي مختلفي هستند، مي‌باشند.

علائم شايع :

درد قاعدگي، قاعدگي‌هاي نامنظم، خونريزي از ناحيه مقعد، ادرار خوني، خون‌دماغ شدن به هنگام سيكل قاعدگي و

نازايي از علائم شايعي است كه مي‌توان به بيماري آندومتريوز پي برد. دكتر مهدي‌زاده با اشاره به اين مطلب متذكر

مي‌شود: معمولا اين دسته از افراد ديرتر از سايرين باردار مي‌شوند و بندرت بيماري روده، ناف و بيني را نيز

گرفتار مي‌كند كه با معاينات پزشكي، سونوگرافي، آزمايشگاه تست ‌(125 CA) و لاپاراسكوپي تشخيص داده

مي‌شود.

وي با اشاره به اين كه بيماري خطرناك و كشنده نيست ولي آن را بسيار مزاحم و در صورت عدم درمان، پيش رونده

عنوان مي‌كند كه ممكن است چندين مرتبه احتياج به جراحي داشته باشد.

آلودگي‌ هوا را جدي بگيريد

«كيست تخمدان،‌ چسبندگي لگن،‌ دردهاي مزمن لگني و شكمي و بارداري‌هاي توام با جراحي»‌از عوارض اين

بيماري است كه با يائسه شدن يا برداشتن تخمدان، بيماري از بين مي‌رود، اين استاد دانشگاه با بيان اين مطلب

عنوان مي‌كند: هم‌اكنون اين بيماري در ايران به دليل «آلودگي هوا» بسيار شايع شده است كه روز به روزشماري

از زنان جوان را مبتلا مي‌سازد.

«استفاده از ظروف يكبار مصرف پلاستيكي» كه غذاهاي گرم در آنها سرو مي‌شوند نيز،‌ يكي ديگر از دلايل مهم

شيوع اين بيماري است.

اين عضو هيات علمي دانشگاه با اظهار اين مطلب مي‌افزايد: با سرو غذاهاي گرم در اين ظروف، مواد ملامينه ايجاد

مي‌شود كه سبب شروع بيماري و حتي تشديد آن مي‌شود.

درمان :

دكتر مهدي‌زاده بهترين درمان را جراحي و جراحي لاپاراسكوپي عنوان مي‌كند كه با ايجاد 3 سوراخ در ناف،‌كيست

برداشته، چسبندگي‌ها آزاد و نقاط مشكوك، ليزر يا سوزانده مي‌شوند كه در صورت مهيا نبودن عمليات لاپاراسكوپي،

از لاپاراتومي (شكم باز)‌ استفاده مي‌شود كه پس از جراحي افرادي كه مايل به باردار شدن هستند با دارو درماني،

بچه‌دار شده و بقيه بيماران برحسب تشخيص پزشك و نوع درجه بيماري 3 تا 6 ماه درمان دارويي مي‌شوند.

وي در پايان خاطرنشان مي‌كند: بهتر است براي جلوگيري از پيشرفت بيماري زنان، در صورت مشاهده اختلالات

قاعدگي، خون ادراري، خون مدفوعي و نازايي به پزشك متخصص مراجعه كنند ؛ چراكه اين بيماري پيش‌رونده حتي

پس از انجام عمل جراحي و درمان امكان عود دارد كه موثرترين راه مقابله با آن، كنترل هر 6 ماه يك بار آن توسط

پزشكان متخصص زنان و زايمان است.

كشف ژن بيماري گواتر- Gene disease goiter -Discovery

2009-02-12T15:16:00.003+03:30

كشف ژن بيماري گواترمحققان علوم پزشكي اعلام كردند ژن موسوم به تي‌تي‌اف‌يك‌ (TTF1) به ايجاد گواتر چند گرهي كمك مي‌كند و در ايجاد سرطان تيروئيد از نوع پاپيلاري نقش دارد. دكتر الي اس دبليو نگان و همكارانش در دانشگاه هنگ‌كنگ اعلام كردند اين ژن، توليد پروتئيني به نام «تي ‌آي تي‌ اف يك ان كي ايكس دو يك» را سبب مي‌شود كه آنها اين روند را در 3 گروه از مردم آزمايش كرده‌اند. گروه اول 20 شخص مبتلا به گواتر مولتي ندولار، گروه دوم، 284 نفر مبتلا به سرطان و سابقه گواتر و گروه سوم شامل 349 فرد سالم بودند. محققان دريافتند بيماران گروه اول، ژن ياد شده را داشتند و سابقه خانوادگي گواتر نيز در آنان وجود داشت. محققان مي‌گويند يافته‌هاي ما به درك بهتر از سرطان و گواتر كمك زيادي خواهد كرد.
بيماري سرطان در هر بافت يا عضوي از بدن انسان، زماني آغاز مي‌شود كه سلول‌هاي آن برخلاف قوانين طبيعت و بدون كنترل رشد كنند و با رشد غيرطبيعي گاه در كوتاه‌مدت يا در طولاني‌مدت باعث اختلال در عملكرد بافت عضو يا اعضايي از بدن مي‌شوند.
رشد سلول‌هاي بدن در حالت طبيعي تصاعدي است، يعني يك سلول به دو سلول و بيشتر تبديل مي‌شوند، در حالي كه تكثير سلول‌هاي سرطاني كاملا خارج از اين روند طبيعي است. در حال حاضر حدود 20 ميليون نفر در دنيا گواتر دارند. گواتر بزرگي غده تيروئيد است كه با التهاب يا سرطان تيروئيد همراه نيست.
گواتر ساده اندميك در مناطقي كه دچار كمبود يا فقر يد هستند به وجود مي‌آيد. در اين مناطق بسياري از مردم كمبود هورمون تيروئيد ناشي از يد دارند كه با جايگزيني يد در رژيم غذايي مثلا اضافه كردن نمك يددار به نان قابل پيشگيري و درمان است. بعضي داروها مثل ليتيوم يا آمينوگلوتتيمايد نيز مي‌تواند باعث گواتر ساده تك گير شوند.

کاهش وزن و چاقی

2009-02-08T15:57:00.000+03:30

آب هندوانه موجب كاهش وزن افراد چاق شود. دانشمندان آمریكایی در آب هندوانه و عصاره گردو نوعی اسید آمینه

یافته اند كه موجب كاهش وزن می شود.

Laugh can cause weight loss خندیدن باعث كاهش وزن می شود.

2009-02-03T22:48:00.005+03:30

خندیدن باعث كاهش وزن می شود.

تحقیقات جدید نشان می دهد، هنگام خندیدن و شوخی كردن ، مصرف انرژی بدن به میزان 20 درصد افزایش می یابد.
بر اساس محاسبات پژوهشگران انسان به ازای هر یك ساعت خندیدن ، 100 تا 120 كیلوكالری انرژی مصرف می كند.
به گفته پژوهشگران: مقدار انرژی مصرفی هنگام خندیدن برابر است با میزان انرژی مصرفی به ازای 15 تا 20 دقیقه پیاده‌روی ، 40 دقیقه جارو برقی كشیدن یا 18 تا 27 دقیقه ورزش با وزنه.
محققان معتقدند: فعالیت شدید عضلات تنفسی و قفسه سینه هنگام خندیدن باعث افزایش مصرف انرژی می شود.

ديابت و نابينايي diabet and blind

2009-02-03T22:46:00.001+03:30

نتايج پژوهش محقق كشورمان نشان داد3 درصد بيماران ديابت نوع يك نابينا مي‌شوندرسول قره‌آغاجي محقق جوان كشورمان براي طرح بررسي عوامل موثر بر كم بينايي و نابينايي در ديابت، بر اساس اين طرح حدود 3 درصد بيماران ديابت نوع يك نابينا مي‌شوند.او گفت: تحقيقات نشان مي‌دهد كه بيش از 60 درصد از بيماران ديابت نوع 2 و تقريباً همه ‌بيماران ديابتي نوع1بعد از 20 سال به رتينوپاتي مبتلا مي‌شوند. 3.6 درصد بيماران ديابت نوع 1و 1.6درصد بيماران ديابت نوع2 نابينا مي‌شوند.وي افزود: اين طرح شامل يكي از عوامل مهم ديابت،رتينوپاتي است كه خود يكي ازعوامل كم بينايي و حتي نابينايي است.وی اضافه كرد: تعيين و مشخص كردن عوامل مؤثر در بروز و پيشرفت رتينوپاتي مي‌تواند كمك زيادي براي حل مشكل چشمي و جلوگيري از پيشرفت اين بيماري براي ديابتي‌ها باشد.رتينوپاتي ديابتي عارضه‌اي ناشي از ديابت است كه به دليل تغييرات ايجاد شده در رگ‌هاي خوني رخ مي‌دهد.

Bloodایدز -افراد مقاوم به ایدز- خون- گروه خونی- تاثیر گروه خونی در استعداد ابتلا به ایدزAIDS

2009-02-03T22:05:00.003+03:30

AIDS

دارندگان برخی گروه های فرعی خونی در برابر ابتلا به ایدز مقاوم تر و برخی دیگر برای ابتلا به این بیماری مستعدترند.
پژوهش جدید گروهی از محققان در سوئد و كانادا نشان می دهد ، افرادی كه میزان ماده ای مرتبط با
نوعی گروه خونی فرعی موسوم به گروه خونی Pk پی كی در آنان بیشتر است ، در برابر ابتلا به ایدز
مقاوم ترند .
گروه های خونی انسان بر اساس مولكول هایی كه روی گلبول های قرمز و نیز موادی كه درون خون وجود
دارند ، تقسیم می شوند كه گروه های اصلی آن به گروه های ABO و RH موسومند.
برخی اختلافات جزئی در اجزای خونی افراد آنان را به گروه های خونی فرعی تقسیم می كند .
تحقیقات جدید نشان می دهد، برخی از این گروه های خونی بیش از دیگران در برابر ابتلا به ایدز مقاومند
و محققان امیدوارند از این یافته جدید برای كشف روش های درمانی و تشخیصی جدید استفاده كنند.
به گفته آنان: از این یافته ها می توان افرادی را كه بیش از دیگران مستعد ابتلا به این بیماری هستند ،
نیز شناسایی كرد.

هسته انگور و پیشگیری از دیابت و سرطان Engur and diabetes and cancer

2009-02-03T21:53:00.000+03:30

هسته انگور و پیشگیری از دیابت و سرطان Engur and diabetes and cancer

چند تن از پژوهشگران دانشكده پزشكی دانشگاه های علوم پزشكی كاشان ، بابل و تربیت مدرس تهران تاثیر هسته انگور سیاه معروف به انگور شاهانی را بر میزان قند ، انسولین و آنتیاكسیدانهای خون شماری از موش های صحرایی بررسی كردند.
بر اساس این بررسی كه مشروح آن در فصلنامه علمی پژوهشی فیض منتشر شد ، مصرف خوراكی هسته انگور به مقدار زیاد با افزایش هورمون انسولین ، از افزایش قند خون پیشگیری می كند.
این بررسی همچنین نشان می دهد ، با مصرف هسته انگور میزان آنتیاكسیدانهای خون افزایش می یابد.
پژوهش ها نشان میدهد، دیابت با اختلال در سامانه های آنتیاكسیدانی بدن در ارتباط است.
هسته انگور به علت داشتن ماده ای موسوم به پروآنتوسیانیدین كه نوعی آنتی اكسیدان است، اثر محافظتی در خور توجهی دارد.
آنتی اكسیدان ها مولكول هایی هستند كه برخی مواد سمی موسوم به رادیكال های آزاد را در بدن خنثی می كند و مانع تخریب سلول های حیاتی بدن و تشكیل غدد سرطانی می شوند.

"دكتر سيادتي پيشکسوت طب اطفال ايران درگذشت" dr.seyed ahmad siadati

2009-01-29T17:30:00.002+03:30

"دكتر سيادتي پيشکسوت طب اطفال ايران درگذشت"

دکتر "سيد احمد سيادتي" استاد پيشكسوت طب اطفال در ايران كه 9 رشته فوق تخصصي در رشته بيماريهاي كودكان در دانشگاههاي ايران پايه گذاري كرده و خدمات بزرگي در اين عرصه انجام داده بود، شب گذشته در سن 74 سالگي درگذشت.مرحوم دکتر سید احمد سیادتی پس از تحمل يكسال بيماري، زماني كه براي درمان در ايالت دالاس امريكا بسر مي برد، بدرود حيات گفت.

دكتر سيادتي از مرداد ماه سال گذشته به دليل ابتلا به بيماري، فعاليت هاي پزشکي خود را کنار گذاشت و با تشديد وخامت حال خود، اوايل آبان ماه امسال براي درمان به آمريکا رفت.
او متولد سال 1313 در شهر سبزوار و تحصيلكرده دانشگاه تهران بود و از دانشجويان برجسته دكتر"محمد قريب" استاد برجسته طب كودكان به شمار مي رفت.
سيادتي در سال 1341 در رشته پزشكي اطفال تخصص گرفت. او ابتدا در بيمارستان هزار تختخوابي و سپس از سال 1347 در مرکز طبي کودکان در بخش عفوني مشغول به کار شد و همزمان به تدريس ادامه داد.وي از سال 1360 به رياست بخش عفوني مرکز طبي کودکان منصوب شد. دکتر سيادتي در سال 1365 براي تداوم تحقيقات و مطالعاتش به آمريکا رفت و در دانشگاه تگزاس در محضر پرفسور "فيليپ برونل" به تحقيقات ويروس شناسي درمورد سرخک و آبله مرغان و فراگيري تکنيک هاي آزمايشگاهي پرداخت.دكتر سيادتي در جريان اين تلاشها موفق شد روش جديدي براي بررسي سريع و بامقدار بسيار کم reagent براي تشخيص آنتي بادي ويروس "واريسلازوستر" بدست آورد .
برونل در نامه اي در آن زمان با ستايش از سخت کوشي و علاقه دکتر سيادتي به امر پژوهش نوشت: "دکتر سيادتي خصايص شخصيتي برجسته اي دارد. وي يکي از سخت کوش ترين افرادي است که تا کنون شناخته ام. "
در سال 1367 دکتر سيادتي به دريافت درجه استادي دانشگاه تهران نائل شد و با کمک دکتر مرندي وزير وقت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي به پايه گذاري 9 رشته فوق تخصصي در رشته بيماري هاي کودکان همت گماشت. او در سال 1375 در انتخابات نظام پزشکي حداکثر آرا را به خود اختصاص داد و از آن زمان تاکنون به عنوان عضو هيئت مديره و عضو شوراي عالي هيئت بدوي نظام پزشکي تهران بزرگ منشا خدمات زيادي به پزشکان و افراد جامعه بوده است.دكتر سيادتي از سال 1360 تاکنون عضو دبير هيئت ممتحنه و ارزشيابي و يا به عبارتي بورد رشته تخصصي کودکان و همچنين رشته فوق تخصصي عفوني کودکان بوده و در سامان دهي امتحانات تخصصي نقش موثري ايفا کرده است. وي در سالهاي اول بعد از انقلاب در مجتمع آموزشي پژوهشي وزارت بهداري مدير گروه 5 بيمارستان اطفال تهران بود و نگذاشت روند علمي و آموزشي اين بيمارستان ها که با رفتن اساتيد به خارج از کشور دچار کمبود شده بود لطمه ببيند . کلاسهاي درس استاد سيادتي هميشه مورد توجه دانشجويان بود و دانشجويان از محضر استاد لذت مي بردند. وي علاوه بر تدريس، 31 تحقيق در رشته عفوني اطفال انجام داد و به نوشتن و راهنمايي 65 مقاله و رساله پزشکي همت گماشت. اين پزشک حاذق 18 کتاب پزشکي را تهيه و يا تاليف کرد. دکتر سيادتي در85 کنگره داخلي و خارجي به عنوان سخنران حضور يافت و در امور پيشگيري و بهداشت کشور نيز کوشش هاي دامنه داري انجام داد که از آن جمله مي توان پيشگيري تب روماتيسمي با تشخيص و درمان گلودرد استرپتوکوکي درسراسر کشور با کمک معاونت پژوهشي وزارت بهداشت ، بيمار يابي سل و واکسيناسيون در منطقه ورامين ، برنامه ريشه کني فلج اطفال و عضويت در کميته هاي مبارزه با بيماري هاي تنفسي حاد، سل، بيماري هاي واگير را نام برد. وي عضو آکادمي اطفال آمريکا به مدت 14 سال و دبير و عضو هيئت مديره انجمن پزشکان کودکان ايران، عضو کميته امتحانات پزشکان خارجي، کميته 5 نفري بررسي علمي دانش آموختگان پزشکي خارج از کشور، شوراي عالي پزشکي براي اعزام به خارج از کشور، گروه پزشکي شوراي عالي برنامه ريزي، عضو گروه آموزشي بازآموزي متخصصان کودکان و بسياري از کميته هاي ديگر عهده دار بود. استاد پيشکسوت طب اطفال ايران،‌ با همت وصف ناپذيري در خدمت به مردم از جنبه طبابت و درمان بيماران و نيز در امور آموزش پزشکي، خدمات پژوهشي و بهداشت و پيشگيري کوشا بود.
همسر محترم ایشان نیز در همین رشته هنوز فعالیت دارند و باعث سرافرازی ایران هستند.از زنده یاد دکتر سيادتي دو فرزند پسر به يادگار مانده است و هر دو جراح هستند.

Pool in Marble Canyon, Arizona

2009-01-29T16:12:00.002+03:30

Pool in Marble Canyon, Arizona

ديابت و نابينايي diabet and blind

2009-01-29T15:33:00.008+03:30

نتايج پژوهش محقق كشورمان نشان داد3 درصد بيماران ديابت نوع يك نابينا مي‌شوندرسول قره‌آغاجي محقق جوان كشورمان براي طرح بررسي عوامل موثر بر كم بينايي و نابينايي در ديابت، بر اساس اين طرح حدود 3 درصد بيماران ديابت نوع يك نابينا مي‌شوند.او گفت: تحقيقات نشان مي‌دهد كه بيش از 60 درصد از بيماران ديابت نوع 2 و تقريباً همه ‌بيماران ديابتي نوع1بعد از 20 سال به رتينوپاتي مبتلا مي‌شوند. 3.6 درصد بيماران ديابت نوع 1و 1.6درصد بيماران ديابت نوع2 نابينا مي‌شوند.
وي افزود: اين طرح شامل يكي از عوامل مهم ديابت،رتينوپاتي است كه خود يكي ازعوامل كم بينايي و حتي نابينايي است.
وی اضافه كرد: تعيين و مشخص كردن عوامل مؤثر در بروز و پيشرفت رتينوپاتي مي‌تواند كمك زيادي براي حل مشكل چشمي و جلوگيري از پيشرفت اين بيماري براي ديابتي‌ها باشد.
رتينوپاتي ديابتي عارضه‌اي ناشي از ديابت است كه به دليل تغييرات ايجاد شده در رگ‌هاي خوني رخ مي‌دهد.

تار عنکبوت رنگي A spider color

2009-01-29T15:18:00.005+03:30

توسط محقق ايراني صورت گرفت ابداع شيوه رنگ آميزي تار عنكبوت مجيد عزتي محقق جوان ايراني براي نخستين بار در دنيا شيوه طراحي و رنگ آميزي تار عنكبوت را ابداع كرد.او افزود اين رنگ‌آميزي در عين بي‌نظمي ،بانظم‌ترين نوع رنگ‌آميزي در سطح جهان است، اظهار داشت: در اين شيوه رنگ‌آميزي، از پديده‌اي به نام تداخل رنگ‌ها و از نانوساختارهاي رنگ بهره گرفته شده است.
وي افزود: اين نوع شيوه به هيچ وجه قابل ترسيم با دست نيست و حتي چيره دست ترين طراحان جهان هم توانايي طراحي يك نمونه مشابه آن را ندارند.
اين رنگ‌آميزي در صنايع سراميك دستي، دكوراسيون، رنگ‌آميزي در هتل‌ها و رستوران‌ها و در مجموع در صنايع مرتبط با رنگ‌آميزي كاربرد دارد.
عزتي خاطرنشان كرد: چند نمونه از اين آثار براي موزه‌هاي دنور ، لوور ، سين سينياتي و نيويورك ارسال شده كه مورد تاييد آنها قرار گرفته است.

آب مروارید When an eye cataract

2009-01-28T22:41:00.003+03:30

يكي از شايع‌ترين بيماري‌هاي چشم آب مرواريد است. 75‌درصد افراد بالاي 75 سال درجات متفاوتي از

كدورت عدسي يا همان آب مرواريد را در چشم دارند. آب مرواريد در حقيقت كدر شدن عدسي چشم

است. وقتي كه آب مرواريد ايجاد مي‌شود عدسي چشم ضخيم و كدر مي‌شود و ديگر نور نمي‌تواند از آن به

آساني عبور كند و به اين ترتيب باعث تاري ديد مي‌شود. تاري ديد ممكن است اولين بار وقتي توجه فرد را جلب كند
كه به هنگام شب در حال رانندگي باشد و به نظر وي برسد كه نورها پخش مي‌شوند يا هاله‌اي دور آنها وجود دارد.

دو تا ديدن اشياء، كدر شدن و رنگ سفيد شيري مردمك‌ها در مراحل پيشرفته نيز از علائم اين بيماري

است. افزايش سن مهم‌ترين علت ابتلا به آب مرواريد است. سابقه خانوادگي ابتلا به آب مرواريد، بيماري قند

(ديابت)، ضربه به چشم، مصرف طولاني داروهاي حاوي كورتن، قرار گرفتن طولاني مدت و بدون محافظت

در مقابل نور آفتاب و سابقه جراحي چشم از ديگر عوامل ابتلا به اين بيماري است.

درمان :

تنها راه درمان آب مرواريد جراحي است. اگر علائم آب مرواريد خفيف باشد، تغيير نمره عينك ممكن است

موقتا مشكل را حل كند اما هيچ‌گونه دارو، روش تغذيه، ورزش يا وسائل نوري وجود ندارد كه باعث درمان

آب مرواريد شوند.

امروزه تكنيك‌هاي متفاوتي وجود دارد كه به كمك آن مي‌توان آب مرواريد را جراحي كرد. اگر هر دو چشم‌

آب‌ مرواريد داشته‌ باشند، معمولا با هم‌ عمل‌ نمي‌شوند.

زمان جراحي :

هنگامي كه آب مرواريد به حدي باعث كاهش ديد شود كه مانع انجام فعاليت‌هاي روزانه بشود، زمان

مناسب عمل است. اين عقيده كه آب مرواريد بايد جهت عمل رسيده باشد، درست نيست. در حقيقت

جراحي آب مرواريد هنگامي‌كه نيازهاي بينايي فرد آن را ايجاب كند مي‌تواند انجام شود. فرد بايد ببينيد

كه آيا ديد او در حدي است كه بدون ناراحتي كارهاي روزمره را انجام دهيد يا خير؟ به زبان ديگر، بر اساس

مشكل، بيمار و چشم پزشك مي‌توانند با هم تصميم بگيريد كه چه موقع جراحي لازم است.

زمان عمل در آب مرواريد نوع مادرزادي امري كاملا متفاوت است. در اين حالت به علت اين‌كه سيستم بينايي و
راه‌هاي بينايي در مغز كودك در حال تكامل است، آب مرواريد سبب تنبلي شديد يك يا هر دو چشم مي‌شود و بنابراين
تاخير در عمل جايز نيست.

عوارض جراحي :

عمل جراحي آب مرواريد يكي از شايع‌ترين و سالم‌ترين اعمال جراحي است. با اين حال بايد توجه داشت كه به مانند
تمامي اعمال جراحي نمي‌تواند خالي از عارضه باشد. از دست دادن قسمت يا تمام لايه پشت عدسي، باقي ماندن
بخشي از عدسي در داخل چشم، افتادن تمام يا قسمتي از هسته عدسي به داخل زجاجيه، خونريزي پشت چشم عفونت
داخل چشم، افزايش فشار داخل چشم، ورم قرنيه، ورم مركز بينايي و پارگي شبكيه از جمله عوارضي است كه ممكن

است در اثر اين عمل جراحي به وجود آيد.

براي پيشگيري :

آب مرواريد يك فرآيند طبيعي پيري است كه از عوامل ديگر مانند نژاد، جنسيت، تغذيه، آب‌وهوا و غيره نيز تاثير
مي‌پذيرد. تاكنون روش موثري براي پيشگيري از آب مرواريد سني شناخته نشده است. اما مي‌توان با رعايت نكات
زير احتمال ابتلا را پايين آورد.

1 - استفاده از عينك آفتابي
2 - استفاده از كلاه‌هاي نقابدار
3 - ترك سيگار
4 - استفاده از ميوه بخصوص سيب و هويج
5 - سبزيجات بخصوص كلم و اسفناج
6 - خودداري از مصرف خودسرانه دارو بخصوص داروهاي كورتن‌دار
7 - كنترل قند خون
8 - دريافت ميزان كافي ويتامينA در رژيم غذايي روزانه

اشتباهات رايج درباره سنگ كليه‌ Common mistakes about kidney stones

2009-01-28T22:24:00.004+03:30

نخست : سنگ كليه هميشه با يك پهلودرد شديد شروع مي‌شود؟

نه! گاهي سنگ كليه بدون هيچ دردي شروع مي‌شود، ادامه پيدا مي‌كند و حتي بدون هيچ علامت
واضحي، آن‌قدر پيشرفت مي‌كند كه كليه را از كار مي‌اندازد و كار به نارسايي كليه مي‌كشد. اما به هر
حال، مهم‌ترين علامت اين بيماري درد است؛‌ يك درد شديد كوليكي (متناوب) كه معمولا شب‌ها شروع
مي‌شود و بيمار را از خواب بيدار مي‌كند. يكي ديگر از علايم سنگ كليه، تغيير رنگ ادرار است. ادرار اين
بيماران معمولا به رنگ خون يا چاي درمي‌آيد. بعضي از اين بيماران هم با علايم عفونت مراجعه مي‌كنند.

دوم : هرچه اندازه سنگ كليه بزرگ‌تر باشد، دردش شديدتر مي‌شود؟

اين ‌طور نيست. بين اندازه سنگ و شدت درد رابطه مشخصي وجود ندارد. گاهي يك سنگ بسيار كوچك
منجر به يك درد بسيار شديد مي‌شود و گاهي يك سنگ شاخ‌گوزني بزرگ هيچ علامتي ايجاد نمي‌كند.
خلاصه، هيچ دو دوتا چهارتايي در كار نيست.

سوم :‌ از آنجا كه بيشتر سنگ‌هاي كليه از جنس كلسيم است؛ بيماراني كه

كليه سنگ‌ساز دارند، بايد از مواد غذايي كلسيم‌دار پرهيز كنند؟

پزشكان معمولا چنين توصيه‌اي نمي‌كنند و حتي گاهي به بعضي از اين بيماران توصيه مي‌كنند كه بيشتر
كلسيم مصرف كنند؛ مثلا در مواردي كه سنگ‌ كليه از جنس اگزالات كلسيم است، اگر بيمار كلسيم
بيشتري مصرف كند، اين كلسيم در روده‌اش به اگزالات متصل مي‌شود و اصلا از روده جذب نمي‌شود. به
اين ترتيب، يون اگزالات كه افزايش آن در ادرار باعث تشكيل اگزالات كلسيم در كليه شده و رسوب مي‌كرد
و سنگ اگزالات كلسيمي تشكيل مي‌داد، اصلا وارد بدن نمي‌شود. ضمن اين‌كه خيلي‌ها به كلسيم
اضافه نياز دارند؛ مثلا زنان باردار و كساني كه دچار پوكي استخوان هستند.

تقريبا تنها پرهيزي كه پزشكان به اين بيماران توصيه مي‌كنند، پرهيز از نمك است. افرادي كه كليه‌
سنگ‌ساز دارند، نبايد سر سفره به غذايشان نمك بزنند و بايد از خوردن مواد شور مثل خيار شور پرهيز
كنند‌ و در عوض تا مي‌توانند،‌ آب و مايعات بخورند تا ادرارشان رقيق شود.

چهارم :‌ بيماراني كه كليه‌شان سنگ‌ساز است، بايد روزي 6 تا 8 ليوان آب

بخورند؟

مهم اين نيست كه روزي چند ليوان آب بخورند. مهم اين است كه هر روز چقدر ادرار داشته باشند. مثلا
بيماري كه در گرماي اهواز زندگي مي‌كند يا فعاليت روزانه‌اش خيلي زياد است، اين 6 تا 8 ليوان آب اصلا
برايش كافي نيست. چون تمام آبي كه مي‌خورد، عرق مي‌شود و چيزي از آن به ادرارش نمي‌رسد تا آن
را رقيق كند؛ و اين آب ديگر فايده‌اي براي پيشگيري از سنگ كليه‌اش ندارد. بيماراني كه كليه‌شان
سنگ‌ساز است، بايد آن‌قدر آب بخورند كه روزانه بيش از 2 ليتر ادرار كنند؛ يا در طول خواب شبانه يكبار
براي ادرار كردن بيدار شوند. اين‌ بيماران هيچ‌وقت نبايد بگذارند كارشان به احساس تشنگي بكشد. آنها
بايد هميشه قبل از احساس تشنگي آب بخورند. بهتر است شب‌ها موقع خواب يك ليوان آب بالاي
سرشان باشد، موقع كار يك ليوان آب روي ميزشان باشد و خلاصه، هميشه دم دست خودشان آب
بگذارند.

نخست : سنگ كليه هميشه با يك پهلودرد شديد شروع مي‌شود؟
نه! گاهي سنگ كليه بدون هيچ دردي شروع مي‌شود، ادامه پيدا مي‌كند و حتي بدون هيچ علامت
واضحي، آن‌قدر پيشرفت مي‌كند كه كليه را از كار مي‌اندازد و كار به نارسايي كليه مي‌كشد. اما به هر
حال، مهم‌ترين علامت اين بيماري درد است؛‌ يك درد شديد كوليكي (متناوب) كه معمولا شب‌ها شروع
مي‌شود و بيمار را از خواب بيدار مي‌كند. يكي ديگر از علايم سنگ كليه، تغيير رنگ ادرار است. ادرار اين
بيماران معمولا به رنگ خون يا چاي درمي‌آيد. بعضي از اين بيماران هم با علايم عفونت مراجعه مي‌كنند.

دوم : هرچه اندازه سنگ كليه بزرگ‌تر باشد، دردش شديدتر مي‌شود؟

اين ‌طور نيست. بين اندازه سنگ و شدت درد رابطه مشخصي وجود ندارد. گاهي يك سنگ بسيار كوچك
منجر به يك درد بسيار شديد مي‌شود و گاهي يك سنگ شاخ‌گوزني بزرگ هيچ علامتي ايجاد نمي‌كند.
خلاصه، هيچ دو دوتا چهارتايي در كار نيست.

سوم :‌ از آنجا كه بيشتر سنگ‌هاي كليه از جنس كلسيم است؛ بيماراني كه

كليه سنگ‌ساز دارند، بايد از مواد غذايي كلسيم‌دار پرهيز كنند؟

پزشكان معمولا چنين توصيه‌اي نمي‌كنند و حتي گاهي به بعضي از اين بيماران توصيه مي‌كنند كه بيشتر
كلسيم مصرف كنند؛ مثلا در مواردي كه سنگ‌ كليه از جنس اگزالات كلسيم است، اگر بيمار كلسيم
بيشتري مصرف كند، اين كلسيم در روده‌اش به اگزالات متصل مي‌شود و اصلا از روده جذب نمي‌شود. به
اين ترتيب، يون اگزالات كه افزايش آن در ادرار باعث تشكيل اگزالات كلسيم در كليه شده و رسوب مي‌كرد
و سنگ اگزالات كلسيمي تشكيل مي‌داد، اصلا وارد بدن نمي‌شود. ضمن اين‌كه خيلي‌ها به كلسيم
اضافه نياز دارند؛ مثلا زنان باردار و كساني كه دچار پوكي استخوان هستند.

تقريبا تنها پرهيزي كه پزشكان به اين بيماران توصيه مي‌كنند، پرهيز از نمك است. افرادي كه كليه‌
سنگ‌ساز دارند، نبايد سر سفره به غذايشان نمك بزنند و بايد از خوردن مواد شور مثل خيار شور پرهيز
كنند‌ و در عوض تا مي‌توانند،‌ آب و مايعات بخورند تا ادرارشان رقيق شود.

چهارم :‌ بيماراني كه كليه‌شان سنگ‌ساز است، بايد روزي 6 تا 8 ليوان آب

بخورند؟

مهم اين نيست كه روزي چند ليوان آب بخورند. مهم اين است كه هر روز چقدر ادرار داشته باشند. مثلا
بيماري كه در گرماي اهواز زندگي مي‌كند يا فعاليت روزانه‌اش خيلي زياد است، اين 6 تا 8 ليوان آب اصلا
برايش كافي نيست. چون تمام آبي كه مي‌خورد، عرق مي‌شود و چيزي از آن به ادرارش نمي‌رسد تا آن
را رقيق كند؛ و اين آب ديگر فايده‌اي براي پيشگيري از سنگ كليه‌اش ندارد. بيماراني كه كليه‌شان
سنگ‌ساز است، بايد آن‌قدر آب بخورند كه روزانه بيش از 2 ليتر ادرار كنند؛ يا در طول خواب شبانه يكبار
براي ادرار كردن بيدار شوند. اين‌ بيماران هيچ‌وقت نبايد بگذارند كارشان به احساس تشنگي بكشد. آنها
بايد هميشه قبل از احساس تشنگي آب بخورند. بهتر است شب‌ها موقع خواب يك ليوان آب بالاي
سرشان باشد، موقع كار يك ليوان آب روي ميزشان باشد و خلاصه، هميشه دم دست خودشان آب
بگذارند.

يافتن سرعت نور توسط قرآن کريم quran- islam

2009-01-21T13:41:00.003+03:30

کاشف این محاسبه : دکتر منصور حسب النبی فیزیکدان مصری

از زمان یونان باستان تا قرون وسطی , سرعت نور نامحدود فرض می شد. در قرن 11 یک دانشمند عربی

اظهار کرد که نور در سرعت محدود سیر می کند. در سال 1600 گالیله این سرعت را آزمایش کرد اما او

تنها به این نکته بسنده کرد که سرعت نور فوق العاده بالاست. اما رومر(Romer) اولین کسی بود که در

سال 1676 با مطالعه گرفتگی ماه های برجیس سرعت نور را اندازه گرفت. پژوهشگران متعددی بطور

مستقیم سرعت انتشار نور را اندازه گرفته اند. دقیق ترین اندازه گیری سرعت نور که آنرا با حرف اختصاری

C در خلا نشان می دهند, با استفاده از لیزر(Laser)بوده که در سال 1972 بوسیله اوانسون(Evanson) و

همکارن او در مؤسسه ملی استاندارد امریکا انجام شده و نتیجه آن 299792.45692 متر بر ثانیه بود.

دفتر بین المللی استاندارد هاUS :

C=299792.4574+0.0011 Km/s

بین المللی فیزیک بریتانیا:

C=299792.459+0.0008 Km/s

هفدهمین کنفرانس با موضوع اندازه گیری و سنجش استاندارد در 21 اکتبر 1983:

C=299792.458 Km/s

اندازه گیری سرعت نور به روش های مختلف در زمانهای متفاوت:

تاریخ
آزمایش کننده
روش
نتیجه (km/s)

1849
فیزو (Fizeau)
چرخ دندانه دار
313000

1880
مایکلسون (Micelson)
آینه چرخان
299910

1907
رزا و درسی (.R.& D)
نسبت یکاهای الکتریکی
299784

1923
مرسیه (Mercier)
موج رادیویی
299782

1926
آلبرت انیشتین
قانون نسبیت
299796

1952
فروم (Froom)
تداخل سنج میکروموجی
299796

1972
اوانسون (Evanson)
لیزر
299792.45692

اما...

شگفتا ! در 14 قرن پیش این مساله در قرآن حل گشته و برای اهل علم و معرفت بیان شده است. در

ذیل آیاتی از قرآن که مر تبط با این مورد است آورده شده است.

"و اوست خدائیکه شب و روز و خورشید و ماه را به قدرت کامل بیافرید که هر یک در مدار معینی سیر می

کنند" (سوره ی انبیا آیه ی 33(

"اوست آفتاب را رخشان و ماه را تابان فرمود و سیر ماه را در منازلی معین کرد تا به این وسیله شماره ی

سنوات و حساب ایام را بدانید اینها را خدا جز به حق و مصلحت نظام نیافریده است خدا آیات خود را برای

اهل علم و معرفت مفصل بیان خواهد کرد" (سوره ی یونس آیه ی 5)

"ای رسول ما کافران به سخره از تو تقاضای تعجیل در عذاب می کنند و هرگز وعده ی خدا خلف نخواهد

شد و همانا یک روز نزد خدا چون هزار سال به حساب شماست" (سوره ی حج آیه ی 47)

"او امر عالم را از آسمان تا زمین تدبیر می کند, سپس روزی که مقدارش به حساب شما بندگان هزار

سال است باز بسوی او بالا می رود" (سوره ی سجده آیه 5)

محاسبه ی سرعت نور توسط قرآن کریم:

در آیه 5 سوره ی سجده, مسافت سرعت نور (الامر) در یک روز برابر فاصله ی طی شده توسط ماه در

1000 سال(12000 ماه) بیان می گردد. بنابراین از فرمول زیر استفاده می کنیم.

x=C.t=12000.L

:c سرعت نور(الامر)

:t زمان در یک روز

:L طول مسیر حرکت ماه در مدت یک ماه

برای تعیینL نیاز به دانستن انواع سیستم سالنامه بر اساس ماه داریم:

1 سیستم ساینودیکSynodic (ماه قمری) : که به حرکت مجازی ماه و خورشید نسبت به زمین بستگی دارد.

1 روز = 24 ساعت = 86400 ثانیه

1 ماه = 29.53059 روز

ماه در گردش دور زمین به موقعیت اولیه ی خودش دقیقا در راستای بین خورشید و زمین بر میگردد, به

عبارت دیگر زمان بین یک طلوع خورشید تا طلوع دیگر در ماه است, که به این دوره یک ماه سیندیک

گویند.

2 سیستم سیدریالSidereal (ماه نجومی) : که وابسته به حرکت نسبی ماه و خورشید نسبت به

ستارگان در کیهان می باشد.

1 روز=23:56’:4.0906” ساعت = 86164.0906 ثانیه

1 ماه= 27.321661

360 درجه دوران ماه برابر26.92484 درجه دوران زمین است و این دوران در 27.321661 روز (655.71586

ساعت) رخ می دهد و ماه نجومی نامیده می شود.

تعیینL : با مشاهده ی خط سیر ماه در یک ماه نجومی ملاحظه می شود که این حرکت دایره ای نیست

بلکه مانند یک منحنی به طولL=v.T است.

L=v.T

:L طول مسیر حرکت ماه در مدت یک ماه نجومی

:v سرعت ماه نسبت به کیهان

:T دوران کامل ماه که برابر 27.321661 روز است.

با یک تناسب می توان زاویه ای که زمین نسبت به خورشید در عرض 27.321661 روز طی کرده را نیز

محاسبه کرد:

a / 360=(27.321661 day) / (365.25636 day)

سرعت ماه : دو نوع سرعت برای ماه وجود دارد:

-1 سرعت ماه نسبت به زمین: برابر است با

Ve=2.pi.R/T

R=384264 km شعاع دوران کامل ماه

T=655.71986 h دوره ی دوران کامل ماه

Ve=2 x 3.14162 x 384264 / 655.71986=3682.07 km

-2 سرعت ماه نسبت به جهان:

فرمول آلبرت انیشتین برای این نوع سرعت

v=Ve.Cosa

a=26.92848: زاویه ی تشکیل شده توسط دوران زمین در مدت یک ماه نجومی که در تناسب بالا بدست

آمده است.

حال با یافتن پارامتر های مساله شروع به حل می نمائیم...

C.t=12000.L

C.t=12000.v.T

C=12000.(Ve.Cos a).T/t

C=12000 x 3682.07(km/h) x 0.89157 x 655.71986(h)/86164.0906 = 299792.5 km/s

نویسنده :محمد احسان خرامید

رابطه سيگار و آب مرواريد

2009-01-21T00:25:00.000+03:30

رابطه سيگار و آب مرواريد

‌ ا‌فراد سيگاري بيش از ديگران در خطر ابتلا به آب مرواريد قرار دارند.

دكتر احمد رجبي‌مقدم، متخصص بيماري‌هاي چشم افزود: مصرف تنباكو حتي به صورت جويدني و

استنشاقي خطر ابتلا به آب مرواريد را افزايش مي‌دهد.

وي گفت: احتمال ابتلا به آب مرواريد در افرادي كه تنباكو مصرف مي‌كنند، 72 درصد بيش از ديگران است و

اين احتمال در افرادي كه تنباكو را مي‌جوند يا به صورت استنشاقي استفاده مي‌كنند، به ميزان بيشتري

افزايش مي‌يابد.

وي تاكيد كرد: اختلالاتي مانند عصبانيت و افسردگي از‌جمله نتايج سيگار كشيدن در نوجوانان است.

بازآفرینی دوباره انسان

2009-01-21T00:22:00.000+03:30

بسم الله الرحمن الرحیم

ایحسب الانسان الن نجمع عظامه - بلی قادرین علی ان نسوی بنانه : سوره قیامه آیات ۳-۴

آیا آدمی می پندارد که ما استخوانهای او را جمع نمی کنیم -ما قادریم سر انگشتان او را مثل روز اول بسازیم.

خطوط انگشتان انسان از حدود ماه چهارم زندگی داخل رحمی شکل می‌گیرد و این شکل گیری به قدری حساب شده و منظم است که علی رغم این همه تغییرات مختلف دوران رشد که در اعضای بدن انسان رخ می‌دهد،‌خطوط انگشتان به همان صورت اولیه و بدون کوچکترین تغییری باقی می‌ماند و به همین دلیل است که در تمام کره خاکی نمی‌توان دو نفر را پیدا کرد که خطوط سرانگشتان آنها یکسان و برابر باشد . حتی دوقلوها هم از این قاعده مستثنی نیستند!

منکران معاد بر این باورند که هرگز انسان پس از این که خاک شد بازگشتی به عالم نخواهد داشت. اما امروزه دانشمندان به این کلام خداوند بصورت علمی پی برده اند که با داشتن مشخصات DNA می شود انسانها را تا سر انگشتانش باز آفرینی کرد.

نتیجه تحقیقات اخیر می تواند به شناخت نحوه تشکیل و فعالیت سلولهای انسان کمک کند
پژوهشگران بخشی از دی ان ای - کد ژنتیکی - موجودی را بازسازی کرده اند که میلیونها سال پیش منقرض شده اما ممکن است بین ساختمان ژنتیکی اجداد تمامی پستانداران امروزی از جمله انسان مشترک باشد.
این تحقیقات به سرپرستی دیوید هوسلر، پژوهشگر موسسه تحقیقات پزشکی هوارد هیوز وابسته به دانشگاه کالیفرنیا، صورت گرفته و به موجودی تعلق دارد که ظاهرا با یک پستاندار امروزی موسوم به موش شرو، جانوری حشره خوار با عادت شکار شبانه، شباهت هایی داشته است.
جانور منقرض شده حدود ۷۵ میلیون سال قبل و در کنار دایناسورها می زیسته است.

پدر واکسن ايران - دکتر حسین میر شمسی

2009-01-21T00:14:00.003+03:30

پدر واکسن ايران - دکتر حسین میر شمسی

"پدر واکسن ايران پدر واکسن ایران"

دکتر "حسين ميرشمسي " معروف به "پدر واکسن ايران " و از چهره هاي ماندگار کشور در سن 92 سالگي به ديار باقي شتافت .

رييس موسسه تحقيقات واکسن و سرم سازي رازي گفت : پدر واکسن ايران که در اصفهان متولد شده بود به علت کهولت سن امروز در منزل شخصي خود در تهران جان به جان آفرين تسليم کرد.

دکتر محمد حسين دليمي افزود: او بنيانگذار توليد واکسن به خصوص واکسن هاي انساني در اين موسسه بوده است .

او تصريح کرد : مرحوم دکتر مير شمسي در طول حيات پر برکت خود دهها مقاله و تحقيق در زمينه واکسن بويژه واکسيناسيون اطفال در داخل و خارج از کشور ارائه داده است .

دليمي ياد آور شد: عليرغم بازنشستگي و کهولت سن اين محقق برجسته کماکان با اين موسسه و موسسات علمي جهان و سازمان بهداشت جهاني همکاري داشت و همكاري هاي علمي و پژوهشي خود را قطع نکرد.

وي گفت : از اين استاد که عضو فرهنگستان علوم پزشکي بود مقالات و کتب متعددي در زمينه واکسن منتشر شده که چراغ راه محققان خواهد بود.

توليد نانوذرات بااستفاده‌از الكتروشيمي

2008-11-15T00:24:00.001+03:30

نانوذرات حاصل از اين روش در جيوه نگهداري مي‌شوند و با استفاده از يك حلال آلي قابليت بازگشت به حالت اوليه را دارند.
هدف از اين تحقيق توليد نانوذرات مغناطيسي در جيوه است، كه جيوه را به‌طور هم‌زمان مغناطيسي و رسانا مي‌كند. اين روش با هر فلزي كه با جيوه، آلياژ تشكيل ندهد مانند مس، كروميم، آلومينيم، پلاتينيم، راديوم، منگنز و طلا قابل استفاده است.
زماني كه نانوذرات در جيوه پراكنده شوند و از اكسيداسيون آن‌ها جلوگيري شود، با استفاده از يك حلال آبي و يك عامل فعال‌ساز سطحي مي‌توانند دوباره استخراج شوند.
محققان معتقدند كه نانوذرات توليدشده قابليت كاربرد در زمينه‌هاي مختلف را دارند؛ البته بيش‌ترين اميدها در زمينه زيست‌دارويي است.

پاك كردن خاطرات ناگوار از حافظه

2008-11-15T00:22:00.000+03:30

دانشمندان در آمريكا موفق شدند به طور انتخابي بخش‌هايي از حافظه ناآرام و ناخوشايند موش‌هاي آزمايشگاهي را پاك كنند. با توجه به اين دستاورد جديد، دانشمندان اميدوارند روزي بتوانند قرصي توليد كنند كه قادر باشد خاطره‌هاي دردناك را از ذهن پاك كند.
در اين آزمايش‌ها كه روي موش‌ها انجام شده، پژوهشگران كالج پزشكي جورجيا توانستند خاطرات را بدون آسيب رساندن به مغز موش‌ها، پاك كنند.
آنها معتقدند از اين تكنيك كه با تاثير روي يك پروتئين خاص در مغز عمل مي‌كند، مي‌توان در آينده براي كمك به انسان‌ها در جهت غلبه بر رويدادهاي ناگوار و مصيبت‌هاي زندگي بهره گرفت.
اما سرپرست اصلي اين دانشمندان مي‌گويد: براي رسيدن به اين نقطه چندين سال يا چندين دهه وقت براي مطالعه و آزمايش مورد نياز است. اين دانشمندان در مطالعات خود يك مكانيسم مولكولي را شناسايي كرده‌اند كه مي‌تواند به سرعت بخش‌هايي خاصي از حافظه را حذف كند.
به گفته دانشمندان اين پروتئين خاص در شكل‌گيري خاطرات نقش حياتي دارد.

رمز گشایی نقشه ژنتیکی سرطان cancer

2008-11-15T00:21:00.000+03:30

محققان در دانشگاه واشنگتن 10 جهش ژنتيکي را شناسايي کردند که به نظر مي رسد در رشد لوسمي مغز استخوان در اين بيمار زن نقش کليدي داشته است. لوسمي سلول هاي مغز استخوان که مسئول ساختن خون هستند را هدف مي گيرد تا پيش از اين تنها ارتباط دو عدد از اين جهش ها به بيماري آشکار شده بود.
دانشمندان دو نمونه بافت را از بدن اين بيمار زن که بيش از 50 سال داشت - و بعدا در اثر بيماري درگذشت - استخراج کرده و دي ان اِي اين دو نمونه را براي کشف تفاوت ها بررسي کردند.
يک نمونه بافت از بخش سلامت پوست برداشته شده و ديگري از مغز استخوان که حاوي سلول هاي سرطاني بود استخراج شد.آنها دريافتند که تقريبا تمامي سلول ها در نمونه سرطاني حاوي 9 عدد از اين جهش هاي کليدي بودند.
لوسمي حاد مغز استخوان (Acute Myeloid Leukaemia) - سرطان سلول هاي سازنده خون در مغز استخوان - از جهش هايي نشات مي گيرد که در طول زندگي در دي ان اي فرد انباشته مي شود.
با اين حال اطلاعات ناچيزي در مورد ماهيت دقيق اين تغييرات و چگونگي اختلال آفريني آنها در مسيرهاي بيولوژيکي که به رشد بي حساب سلول ها و سرطان منجر مي شود وجود دارد.
تلاش هاي قبلي براي رمزگشايي از نقشه ژنتيکي انسان با بررسي نقاط مشترک انواع دي ان اي که ممکن است به خطر ابتلا به بيماري مربوط باشد همراه بود اما در مطالعه تازه، تيم پژوهشگران دانشگاه واشنگتن با استفاده از يک تکنيک سلسله بندي ژن ها، توانستند سه ميليارد جفت پايه شيميايي که نقشه ژنتيکي انسان از آن تشکيل شده را الک کرده و جهش هايي که به سرطان منجر مي شود را جدا کنند.
دکتر فرانسيس کالينز متخصص علوم ژنتيک و مدير سابق موسسه ملي تحقيقات ژنوم انساني در آمريکا، اين مطالعه را يک تحول مهم در تحقيقات سرطان خواند.
او گفت:«در گذشته، محققان سرطان تنها زير چراغ برق را براي يافتن علت بروز تومورهاي بدخيم جستجو مي کردند اما اکنون تيم دانشگاه واشنگتن کل خيابان را روشن کرده است. اين دستاورد منادي عصري تازه در درک همه جانبه ماهيت بنيادي سرطان است و رويکردهاي تازه در شناسايي، پيشگيري و معالجه را نويد مي دهد».
سه عدد از جهش هاي کشف شده در ژن هايي روي داد که معمولا مسئول سرکوب رشد تومور هستند و چهار عدد در ژن هايي که در گسترش سرطان نقش دارند.
يک جهش هم در ژني مشاهده شد که به نظر مي رسيد در انتقال دارو به سلول نقش داشته باشد. اين جهش احتمالا باعث مقاومت در برابر درمان مي شود. اين محققان هنوز در جستجوي ساير جهش هاي ژنتيکي هستند که ممکن است در سرطان نقش بازي کنند.
آنها نمونه هاي تومور در 187 بيمار مبتلا به لوسمي حاد مغز استخوان را معاينه کردند اما اين هشت جهش در هيچ يک از آنها مشاهده نشد.
دکتر ريچار ويلسون محقق ارشد اين پروژه گفت:«اين نشان مي دهد که احتمالا تنوع ژنتيکي عظيمي در بروز سرطان وجود دارد، حتي در همين يک نوع سرطان».
احتمالا جهش گروه کوچکي از ژن ها که به سرطان منجر مي شود از راه هاي خيلي خيلي زيادي ممکن است و ما تنها گوشه اي از ترکيبات مختلف جهش هاي ژنتيکي که مي تواند به لوسمي حاد مغز استخوان منجر شود را ديده ايم.
محققان مظنوند که جهش ها يکي پس از ديگري روي داده و هر جهش سلول را بيش از پيش به سوي بدخيم شدن سوق داده است.
کيت آرني از موسسه خيريه تحقيقات سرطان بريتانيا گفت:«اين تحقيقات خيلي مهم است نه فقط براي درک ما از لوسمي بلکه براي بسياري ديگر از انواع سرطان ها».
او افزود:«به لطف پيشرفت ها در فناوري اکنون امکان گشودن اسرار ژنتيکي در درون سلول هاي سرطاني وجود دارد و اين براي دستيابي به ابزارهاي تشخيص طبي و معالجات در آينده نقش کليدي دارد».
کن کمپبل از مرکز تحقيقات لوسمي نيز گفت:«هرچند هنوز خيلي زود است، اما واقع گرايانه است که تصور کنيم اين يافته ها مي تواند به معالجات تازه منجر شود».محققان در دانشگاه واشنگتن 10 جهش ژنتيکي را شناسايي کردند که به نظر مي رسد در رشد لوسمي مغز استخوان در اين بيمار زن نقش کليدي داشته است. لوسمي سلول هاي مغز استخوان که مسئول ساختن خون هستند را هدف مي گيرد تا پيش از اين تنها ارتباط دو عدد از اين جهش ها به بيماري آشکار شده بود.
دانشمندان دو نمونه بافت را از بدن اين بيمار زن که بيش از 50 سال داشت - و بعدا در اثر بيماري درگذشت - استخراج کرده و دي ان اِي اين دو نمونه را براي کشف تفاوت ها بررسي کردند.
يک نمونه بافت از بخش سلامت پوست برداشته شده و ديگري از مغز استخوان که حاوي سلول هاي سرطاني بود استخراج شد.آنها دريافتند که تقريبا تمامي سلول ها در نمونه سرطاني حاوي 9 عدد از اين جهش هاي کليدي بودند.
لوسمي حاد مغز استخوان (Acute Myeloid Leukaemia) - سرطان سلول هاي سازنده خون در مغز استخوان - از جهش هايي نشات مي گيرد که در طول زندگي در دي ان اي فرد انباشته مي شود.
با اين حال اطلاعات ناچيزي در مورد ماهيت دقيق اين تغييرات و چگونگي اختلال آفريني آنها در مسيرهاي بيولوژيکي که به رشد بي حساب سلول ها و سرطان منجر مي شود وجود دارد.
تلاش هاي قبلي براي رمزگشايي از نقشه ژنتيکي انسان با بررسي نقاط مشترک انواع دي ان اي که ممکن است به خطر ابتلا به بيماري مربوط باشد همراه بود اما در مطالعه تازه، تيم پژوهشگران دانشگاه واشنگتن با استفاده از يک تکنيک سلسله بندي ژن ها، توانستند سه ميليارد جفت پايه شيميايي که نقشه ژنتيکي انسان از آن تشکيل شده را الک کرده و جهش هايي که به سرطان منجر مي شود را جدا کنند.
دکتر فرانسيس کالينز متخصص علوم ژنتيک و مدير سابق موسسه ملي تحقيقات ژنوم انساني در آمريکا، اين مطالعه را يک تحول مهم در تحقيقات سرطان خواند.
او گفت:«در گذشته، محققان سرطان تنها زير چراغ برق را براي يافتن علت بروز تومورهاي بدخيم جستجو مي کردند اما اکنون تيم دانشگاه واشنگتن کل خيابان را روشن کرده است. اين دستاورد منادي عصري تازه در درک همه جانبه ماهيت بنيادي سرطان است و رويکردهاي تازه در شناسايي، پيشگيري و معالجه را نويد مي دهد».
سه عدد از جهش هاي کشف شده در ژن هايي روي داد که معمولا مسئول سرکوب رشد تومور هستند و چهار عدد در ژن هايي که در گسترش سرطان نقش دارند.
يک جهش هم در ژني مشاهده شد که به نظر مي رسيد در انتقال دارو به سلول نقش داشته باشد. اين جهش احتمالا باعث مقاومت در برابر درمان مي شود. اين محققان هنوز در جستجوي ساير جهش هاي ژنتيکي هستند که ممکن است در سرطان نقش بازي کنند.
آنها نمونه هاي تومور در 187 بيمار مبتلا به لوسمي حاد مغز استخوان را معاينه کردند اما اين هشت جهش در هيچ يک از آنها مشاهده نشد.
دکتر ريچار ويلسون محقق ارشد اين پروژه گفت:«اين نشان مي دهد که احتمالا تنوع ژنتيکي عظيمي در بروز سرطان وجود دارد، حتي در همين يک نوع سرطان».
احتمالا جهش گروه کوچکي از ژن ها که به سرطان منجر مي شود از راه هاي خيلي خيلي زيادي ممکن است و ما تنها گوشه اي از ترکيبات مختلف جهش هاي ژنتيکي که مي تواند به لوسمي حاد مغز استخوان منجر شود را ديده ايم.
محققان مظنوند که جهش ها يکي پس از ديگري روي داده و هر جهش سلول را بيش از پيش به سوي بدخيم شدن سوق داده است.
کيت آرني از موسسه خيريه تحقيقات سرطان بريتانيا گفت:«اين تحقيقات خيلي مهم است نه فقط براي درک ما از لوسمي بلکه براي بسياري ديگر از انواع سرطان ها».
او افزود:«به لطف پيشرفت ها در فناوري اکنون امکان گشودن اسرار ژنتيکي در درون سلول هاي سرطاني وجود دارد و اين براي دستيابي به ابزارهاي تشخيص طبي و معالجات در آينده نقش کليدي دارد».
کن کمپبل از مرکز تحقيقات لوسمي نيز گفت:«هرچند هنوز خيلي زود است، اما واقع گرايانه است که تصور کنيم اين يافته ها مي تواند به معالجات تازه منجر شود».

آلزایمر خطوط انتقال برق اپیدمیولوژی برق

2008-11-15T00:17:00.000+03:30

آلزایمر خطوط انتقال برق اپیدمیولوژی برق

محققان دانشگاه برن در تحقيقي که نتايج آن در نشريه آمريکايي اپيدميولوژي منتشر شد، اعلام کردند : با تحقيق روي افرادي در سوئيس که در سالهاي 2000 تا 2005 مرگ آنها با آلزايمر ارتباط داشت به اين نتايج دست يافتند.
شاخص هاي افزايش احتمال خطر ابتلا به اين بيماري بر اثر ميدان هاي مغناطيسي قوي در اين تحقيق از مطالعه روي برق کاران و کارکنان قطارهايي که در معرض برق فشار قوي بوده اند به دست آمده است.سکونت در فاصله کمتر از 50 متري خطوط انتقال برق فشار قوي خطر ابتلا به آلزايمر را دو برابر مي کند.

محققان دانشگاه برن در تحقيقي که نتايج آن در نشريه آمريکايي اپيدميولوژي منتشر شد، اعلام کردند : با تحقيق روي افرادي در سوئيس که در سالهاي 2000 تا 2005 مرگ آنها با آلزايمر ارتباط داشت به اين نتايج دست يافتند.
شاخص هاي افزايش احتمال خطر ابتلا به اين بيماري بر اثر ميدان هاي مغناطيسي قوي در اين تحقيق از مطالعه روي برق کاران و کارکنان قطارهايي که در معرض برق فشار قوي بوده اند به دست آمده است.سکونت در فاصله کمتر از 50 متري خطوط انتقال برق فشار قوي خطر ابتلا به آلزايمر را دو برابر مي کند.

سنگ کیسه صفرا

2008-08-26T00:25:00.000+04:30

آيا سنگي درون كيسه صفراي شماست‌جام جم آنلاين: سنگ كيسه صفرا يكي از شايع‌ترين بيماري‌هاي صفراوي است كه در زنان بيشتر از مردان مشهود بوده و از سنين 40 به بالا ، افراد با آن روبه‌رو مي‌شوند. طبق تحقيقات به دست آمده، غذاهاي آماده و چرب نقش موثري در بروز و ظهور اين بيماري ايفا مي‌كنند. دكتر شاهين قاسمي، متخصص بيماري‌هاي عفوني، استاد دانشگاه و عضو هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي ايران در گفتگو با «جام‌جم» ، كيسه صفرا را عضوي زير كبد در ناحيه بالا و سمت راست شكم معرفي مي‌كند كه بعد از ورود غذاهاي چرب و اسيدهاي آمينه به بدن، صفرا را داخل روده ترشح مي‌كند. به گفته وي ، روزانه اين عضو تخم‌مرغي شكل 30 سي‌سي صفرا وارد روده كوچك مي‌كند، در صورتي كه كبد در طول اين مدت 500 تا 600 سي‌سي صفرا وارد روده مي‌كند كه اين خود نشانگر آن است كساني كه كيسه صفراي خود را جراحي كرده‌اند نبايد نگران از آينده خود باشند؛ چرا كه كار اصلي هضم غذاهاي چرب را كبد عهده‌دار است.
دكتر قاسمي با بيان اين كه صفرا محلول و تركيبي شبيه پلاسماي خون است، مي‌گويد: 80 درصد صفرا متشكل از اسيدهاي صفراوي و 15 الي 20 درصد آن تركيبات كلسترول و لسيتين (تركيبات پروتئيني)‌ است كه در اين ميان افرادي كه داراي چربي خون بالايي هستند مستعد ايجاد سنگ‌هاي كلسترولي كيسه صفرا هستند كه اين ريسك در افراد چاق بيشتر از ساير افراد است.
سنگ‌هاي صفراوي و رژيم‌هاي نامناسب‌
اين عضو هيات علمي دانشگاه سنگ‌هاي صفراوي را شامل دو نوع كلسترولي و پيك‌مانند ذكر كرده و مي‌افزايد: سنگ‌هاي كلسترولي اغلب در افراد چاق، زنان سن بالا، زناني كه زايمان‌هاي متعدد داشته‌اند و كساني كه از غذاهاي چرب استفاده مي‌كنند ، بيش از ديگران است كه با كنترل زايمان‌هاي متعدد و تغذيه مناسب مي‌توان اين احتمال را در زنان پايين آورد ولي بروز سنگ‌هاي پيك‌مانند در بيماران خوني و كبدي مشهودتر است كه رژيم غذايي نيز در جلوگيري از ايجاد اين سنگ‌ها تاثيري ندارد.
وي همچنين ارث را يكي از دلايل به وجود آمدن سنگ‌هاي كلسترولي ذكر كرده و يادآور مي‌شود؛ افرادي كه به طور ناگهاني، بدون برنامه و اصول علمي تصميم به رژيم‌هاي سخت غذايي مي‌گيرند با كاهش وزن ناگهاني زمينه‌هاي بروز ايجاد سنگ‌هاي كلسترولي را در كيسه صفراي خود مهيا مي‌كنند.
علل ورم كيسه صفرا
علت بروز عفونت در كيسه صفرا متورم شدن آن است و آن در شرايطي رخ مي‌دهد كه سنگ‌ها، دهانه مجرايي كيسه صفرا را مسدود كنند، در اين حالت و به خاطر بسته بودن دهانه خروجي كيسه صفرا به جداره كيسه فشار آمده و آن را نازك مي‌كند كه در اين حين عمل خون‌رساني ضعيف مي‌شود.
دكتر قاسمي علت ديگر متورم شدن كيسه صفرا را اثرات شيميايي محتويات صفرا به روي جداره عنوان كرده و مي‌گويد: در 50 درصد مواقع نيز‌ ميكروب‌ها باعث ورم كيسه صفرا شده كه عمدتا از ميكروب‌هاي روده‌اند.
علائم بيماري صفراوي‌
«درد» يكي از علائم اوليه متورم شدن كيسه صفراست كه فرد گاه و بيگاه از درد زير دنده، سمت راست بالاي شكم، احساس نارضايتي و شكايت مي‌كند كه اگر ورم زياد و پيش‌رونده باشد، تهوع را نيز به همراه دارد كه در اين حين شانه و كتف راست شخص بسيار دردناك مي‌شود.
اين متخصص عفوني با اشاره به اين موضوع اظهار مي‌كند: در ادامه اين قضايا ممكن است فرد دچار تب و لرز و درجاتي از زردي (زردي چشم‌ها)‌ شود.
راه‌هاي پيشگيري از بيماري‌
با توجه به جنس سنگ‌هاي صفراوي، رژيم غذايي متعادل، برنامه غذايي دقيق و علمي و ورزش مي‌تواند در جلوگيري از تشكيل سنگ و ورم كيسه صفرا نقش داشته باشد.
دكتر قاسمي با بيان اين مطلب، رژيم‌هاي حاوي فيبر و غذاهاي سنتي كشورمان را بسيار خوب دانسته و مي‌افزايد: فست‌فودها، غذاهاي از پيش آماده شده و غذاهاي چرب در ظهور اين بيماري بسيار موثر است كه اگر فرد در خانواده، سابقه چنين بيماري‌اي داشته باشد، بايد بيش از ديگران مراقب خود باشد.
گفتني است، هرچه رژيم غذايي متعادل‌تر باشد، فشار كمتري به كيسه صفرا وارد مي‌شود. همچنين اين متخصص عفوني، افراد مبتلا به بيماري‌هاي قلبي عروقي، تومورهاي مجاري صفراوي، برخي رماتيسم‌ها ، ديابتي‌ها ، عفونت‌هاي انگلي مجراي صفرا (آسكاريس)‌ را مستعد عارضه كيسه صفرا دانسته و يادآور مي‌شود ، سوختگي‌ها ، اعمال جراحي سنگين و زايمان‌هاي طولاني‌مدت و سنگين نيز در ايجاد اين عارضه نقش موثري دارد.
به گفته اين استاد دانشگاه، اگر كيسه صفرا متورم باشد و پزشك تشخيص به عمل جراحي دهد، سهل‌انگاري در اين امر بسيار خطرناك خواهد بود، به نحوي كه ممكن است كيسه صفرا تبديل به كانون چركي و پاره شود و محتويات آن وارد روده و حتي خون شده و سم در تمام بدن پخش شده و خطر مرگ‌ومير داشته باشد.
هشدارهاي پزشكي‌
دكتر قاسمي مي‌افزايد: بهتر است افرادي كه در اين بيماري سابقه فاميلي دارند، براي كاهش احتمال اين ناراحتي موارد ذيل را رعايت كنند:
1- رعايت رژيم غذايي بدون چربي همانند جايگزين كردن غذاهاي سنتي كشورمان به جاي فست‌فودها و غذاهاي آماده‌
2- تعادل در ميزان وزن افراد
3- ورزش متناسب و صحيح‌
4- رعايت اصول علمي در كاهش وزن‌
همچنين گفتني است، بعد از عمل جراحي‌ كيسه صفرا و بيرون آوردن كيسه صفرا، بيماران پس از مدت كوتاهي كه از غذاهاي كم‌چربي استفاده كردند، مي‌توانند رژيم غذايي خود را تغيير داده و هر نوع غذايي را آزادانه مصرف كنند.
ناگفته نماند كه ممكن است فرد به برخي غذاها از قبيل شير، سوسيس، كالباس و... حساسيت داشته و هضم اين غذاها برايش مشكل باشد كه بهتر است در اين صورت از مصرف اين غذاها پرهيز كند.

تصاویر زیبا از سرزمین پهناور و شگفتی آفرین ایران

2008-08-20T11:36:00.002+04:30

تصاویر فوق العاده زیبا از طبیعت ایران

2008-08-20T11:29:00.002+04:30

تصاویر زیبا از طبیعت ایران

2008-08-20T11:16:00.001+04:30

يك ايراني بهترين طراح خودرو در جهان

2008-08-01T22:26:00.000+04:30

موسسه طراحي خودرو اعلام كرد:
يك ايراني بهترين طراح خودرو در جهان

جام جم آنلاين: موسسه "کار ديزاين نيوز" Car Design News که يکي از معتبرترين خبرگزاري هاي مربوط به طراحي خودرو در جهان است، اعلام كرد كه يك جوان ايراني به نام "جواد غفاريان" برنده امسال جايزه طراحي جهاني خودرو شده است.
به گزارش بي بي سي، هر سال سايت اين موسسه، مسابقه طراحي خودرو را در دو گروه دانشجويان و طراحان حرفه اي برگزار مي کند و برندگان آن مسابقه توسط هيئت داوران 10 نفره اي که همگي از مديران بخش طراحي کارخانه هاي مهم خودروسازي هستند، برگزيده مي شوند.
بر اساس اين گزارش، در مسابقه سال 2008 که نتايج آن به تازگي منتشر شده، يک دانشجوي ايراني به نام جواد غفاريان توانست مقام اول بخش دانشجويي را از آن خود کند. غفاريان اهل مشهد است، 23 سال دارد و اکنون در سال دوم دانشگاه در رشته طراحي صنعتي در مقطع کارشناسي ارشد تحصيل مي كند.

سقوط بهمن در مریخ !!!!!!!!!!!!!

2008-08-01T22:17:00.002+04:30

سقوط بهمن در مریخ !!!!!!!!!!!!!
ثبت رويدادي شگفت انگيز در مريخ

سقوط بهمن!

مدارگرد شناسايي کننده ناسا نخستين تصاوير مربوط به بهمن هاي فعال در نزديکي قطب شمال مريخ را ثبت و به زمين ارسال کرد.

اين تصاوير منحصربفرد نشان مي دهند ابرهايي قهوه اي رنگ از قسمت پايين دامنه اي شيب دار به شدت در حال وزش هستند. اين نقطه جايي است که يخ و گرد وغبار با يکديگر ترکيب شده و موجب سقوط بهمن هاي بزرگي ايجاد مي شوند.دوربين با شفافيت بالاي HiRISE نصب شده بر روي مدارگرد شناسايي کننده مريخ اين تصوير استثنايي را در نوزدهم فوريه ثبت کرده است. اين تصور يکي از 2400 تصويري است که به وسيله اين دوربين فضايي ثبت و اخيرا منتشر شده اند.اينگارد دابر از محققان علوم فضايي از دانشگاه آريزونا که بر روي پروژه اين دوربين کار مي کند نخستين شخصي بود که متوجه سقوط بهمن در قطب شمال مريخ شده است.وي گفت : اين تصوير به شدت مرا هيجان زده کرد. حقيقتا مشاهده فرآيندي جاري و پويا همچون سقوط بهمن در مريخ رويدادي جالب توجه است.
بر اساس گزارش ساينس ديلي، اين تصوير در حالي ثبت شده است که دوربين ويژه مدارگرد شناسايي کننده مريخ مدتهاست به تصويربرداري متوالي از نقاط انتخاب شده مريخ مشغول است.

دکترای حرفه ای فیزیوتراپی

2008-08-01T21:59:00.000+04:30

www.dpt.ir

رشته كارشناسي علوم تجربي چیست؟

2008-08-01T14:07:00.000+04:30

رشته كارشناسي علوم تجربي چیست؟
سالهاست كه دوره كارداني (فوق ديپلم) علوم تجربي در دانشگاه آزاد اسلامي و نيز در مراكز تربيت معلم و دانشسراهاي راهنمائي تحصيلي وابسته به وزارت آموزش و پرورش داير مي‌باشد. فارغ التحصيلان اين دوره به استخدام اين وزارتخانه درمي‌آيند. و در مدارس راهنمائي تحصيلي به تدريس علوم تجربي مي‌پردازند.دانشگاه آزاد اسلامي به منظور بالا بردن سطح اطلاعات علمي اينگونه فارغ التحصيلان اقدام به تاسيس دوره كارشناسي ناپيوسته اين رشته نموده است تا بدينوسيله فارغ التحصيلان مذكور بتوانند به نحو شايسته‌تري به تدريس علوم تجربي در دوره راهنمائي تحصيلي بپردازند و در ايفاي وظيفه مقدس معلمي كارآئي بيشتري از خود نشان دهند .اين اقدام دانشگاه از يكسو سبب شده است تا سدي كه در راه ادامه تحصيل فارغ التحصيلان دوره كارداني رشته مزبور قرار داشت برداشته شود و موجبات علاقمندي آنانرا به ادامه تحصيل فراهم آورد و از سوي ديگر باعث جلب داوطلبان بيشتري براي ورود به دوره كارداني رشته گردد .هدف كلي از تشكيل اين دوره، تربيت مدرسين خبره و داراي بار علمي غني جهت تدريس علوم تجربي در مدارس راهنمائي تحصيلي وزارت آموزش و پرورش مي‌باشد . موكدا توصيه مي‌شود كه فارغ التحصيلان اين دوره منحصرا به تدريس علوم تجربي در سطح دوره راهنمائي تحصيلي بپردازند.دارا بودن فوق ديپلم در يكي از رشته‌هاي علوم تجربي، فارغ التحصيلان رشته رياضي تجربي دانشسراي راهنمائي تحصيلي سابق، فوق ديپلم‌هاي انستيتو تكنولوژي رشته علوم آزمايشگاهي وزارت آموزش و پرورش .اشتغال بكار در آموزش و پرورش و يا علاقمند بودن به شغل معلميپذيرفته شدن در آزمون ورودي مربوطهتحصيل در اين دوره به صورت حضوري است .كلاسهاي درسي در اوقات هفته بر حسب امكانات هر واحد دانشگاهي تشكيل خواهد شد .سيستم درسي اين دوره به صورت واحدي است .هر سال تحصيلي با احتساب ترم تابستاني سه ترم مي‌باشد .در صورت نامساعد بودن شرايط اقليمي واحد دانشگاهي پس از اخذ موافقت سازمان مركزي مي‌تواند از تشكيل ترم تابستاني خودداري نمايد.به فارغ التحصيلان اين دوره از طرف دانشگاه مدرك كارشناسي ناپيوسته علوم تجربي اعطاء مي‌شود.

رشته علوم تجربی در ژاپن

2008-08-01T14:04:00.000+04:30

يكي از مهمترين اهداف آموزشي علوم در ژاپن كه با تغييرات اجتماعي، اقتصادي و فرهنگي كشور هماهنگ است، آموزش علوم و فناوري، توانايي فكر كردن، تصميم‌گيري وشناخت طبيعت و قوانين حاكم بر آن است. درمدارس ابتدايي ژاپن در پايه‌هاي اول و دوم (به ترتيب 6 و 7 ساله‌ها) از يك برنامه درسي درهم تنيده تحت عنوان «مطالعه محيط زندگي[1][1][1] » استفاده مي‌شود. در اين برنامه درسي، دانش‌آموزان با پديده‌هاي علمي محيط اجتماعي، طبيعي و زندگي روزانه خود آشنا مي‌شوند تا به يك ديد علمي دست يابند. اين دوره آموزشي بيشتر به كسب تجربه و انجام فعاليت‌هاي عملي تأكيد دارد. در طول اين دو سال اول و دوم ابتدايي، معلمان وظيفه دارند تا فرايند آموزش را بر سه حيطه متمركز نمايند. اين حيطه‌هيا عبارتند از: موجودات زنده ومحيط آنها، ماده وانرژي و كره زمين وجهان. اين حيطه‌هاي شامل موضوعاتي از زيست‌شناسي، فيزيك، شيمي وزمين‌شناسي هستند( نادينگز، 1999 به نقل از سركارآراني، 1381).
اهداف مورد نظر در آموزش علوم دوره ابتدايي ژاپن و برنامه درسي اين دوره عبارتند از: رشد توانايي حل مسئله، علاقه به طبيعت و انس گرفتن با آن و درك پديده‌ها واشياء طبيعي است(Mayer, 2004 ).
در برنامه درسي پايه اول و دوم ابتدايي؛ كودكان ضمن آشنايي با طبيعت و انس گرفتن با آن، در طول انجام مشاهده و كسب تجربه، از افكار ونگرشهاي علمي استفاده مي‌نمايند. همچنين كودكان به اهميت حفظ محيط زيست و انجام تغييراتي در مواد طبيعي بدون صدمه زدن به طبيعت پي مي‌برند.
در برنامه درسي پايه سوم ابتدايي؛ افزايش توانايي كودكان در جهت آشنايي با گياهان معروف و گشتن به دنبال آنها، آزمايش و تجربه فرايند رشد آنها و شناخت اجزا بدن آنها؛ افزايش توانايي كودكان در جهت آشنايي با خواص آب و هوا از طريق فشار دادن به ظروف محتوي آب و هوا؛ افزايش توانايي كودكان در جهت آشنايي با خواص مواد موجود در سطح زمين با جمع‌آوري سنگها و خاكها و پيش‌بيني تغييرات ديده شده؛ جزو اهداف در نظر گرفته شده است.
در برنامه درسي پايه چهارم ابتدايي؛ افزايش توانايي كودكان جهت آشنايي با حركت، رشد گياهان و محيط زيست، از طريق مشاهده و جمع‌آوري گياهان موجود در پيرامون آنها؛ افزايش توانايي كودكان جهت آشنايي با تغييرات ديده شده در فلزات، آب وهوا از طريق سرد و گرم كردن آنها؛ افزايش توانايي كودكان جهت آشنايي، جريان آب در كره زمين، از طريق مشاهده حركت آن درسطح زمين و پيدايش رودخانه‌ها؛ جزو اهداف مد نظر است.
در برنامه درسي پايه پنجم ابتدايي؛ افزايش توانايي كودكان جهت آشنايي با مكانيسم توليد مثل، رشد و ميوه‌دهي گياهان؛ افزايش توانايي كودكان جهت درك تفاوت بين روش هاي حل شدن مواد در آب ونقش دما و مقدار ماده در فرايند انحلال و تجربه عملي حل كردن مواد در آب؛ افزايش توانايي كودكان در درك پديده تغيير آب و هوا از طريق مشاهده تغييرات دما، ابرها، باد و غيره و همچنين نحوه استفاده از اطلاعات ديداري و غيره؛ جزو اهداف مورد نظر است.
در برنامه درسي ششم ابتدايي؛ افزايش توانايي كودكان جهت درك نقش و جايگاه آب در بدن وعملكرد برگها در رشد گياهان؛ افزايش توانايي كودكان در درك خواص و تغييرات محلولهاي آبي و كاربرد انواع محلولهاي آبي؛ افزايش توانايي دانش‌آموزان جهت درك ويژگي ستاره‌ها و حركت آنها از طريق مشاهده ميزان روشنايي، رنگ و موقعيت آنها؛ از مهمترين اهداف مورد نظر مي‌باشد.
در اجراي هر چه بهتر برنامه درسي قصد شده، خانواده‌هاي ژاپني وظيفه دارند تا با مشاهده فعاليت‌هاي انجام گرفته، نقش نظارتي داشته و مدرسه و فرزندانشان را در اين امر ياري نمايند. كتابهاي درسي نيز از طرف ناشرهاي مختلف و با نظارت وزارت آموزش و پرورش چاپ و توزيع مي‌شوند. اين كتابهاي درسي كه ميانگين صفحات آنها 50 صفحه است شامل اطلاعات پايه‌اي جهت كمك به دانش‌آموزان بوده و اغلب به صورت مصور تهيه مي‌شوند و در انجام فعاليت‌هاي عملي و تنظيم فعاليت‌هاي آموزشي، كمك زيادي مي‌كنند. در برنامه درسي علوم دوره ابتدايي براي هر سال تحصيلي تقريباً 105 كلاس ساعت(دوره 45 دقيقه‌اي) براي هر پايه ابتدايي در نظر گرفته شده است.
الگوهاي مشابهي نيز در برنامه درسي دوره راهنمايي ژاپن در پايه‌هاي اول تا سوم در دو حيطه در نظر گرفته شده است. در حيطه اول مفاهيم فيزيك و شيمي و در حيطه دوم مفاهيم زيست‌شناسي و زمين‌شناسي مطرح شده است. موضوع‌هاي برنامه درسي دوره راهنمايي شباهت زيادي با دوره ابتدايي دارد. براي افزايش رشد و توانايي دانش‌آموزان در زمينه نگرشهاي علمي و عميق‌تر فكر كردن، درك آنها ازمواد و پديده‌هاي مشاهده شده در طبيعت، تلاش مي‌گردد تا توجه و كنجكاوي آنها نسبت به طبيعت از طريق مشاهده وانجام آزمايش افزايش يافته و از اين طريق ديدگاه، نگرش وافكار آنها رشد يابد(Okano, 2003).
در طول دوره سه ساله راهنمايي، به رشد دانش و توانايي حل مسئله در علوم تأكيد زيادي شده است. موضوع‌هاي ارائه شده براي اين دوره سه ساله عبارتند از:
پايه‌ اول راهنمايي:
1- آشنايي با مواد و تغييرات آنها
2- آشنايي با پديده‌هاي فيزيكي
3- زندگي گياهان و تنوع گياهي
4- زمين و منظومه شمسي
پايه دوم راهنمايي:
1- تغييرات شيميايي، اتم‌ها ومولكولها
2- جريان الكتريكي
3- زندگي حيوانات و تنوع آنها
4- آب وهوا و تغييرات آنها
پايه سوم راهنمايي:
1- تغييرات شيميايي و يونها
2- حركت و انرژي
3- ارتباط بين موجودات زنده
4- تغييرات ديده شده در سطح زمين
با توجه به سرفصل‌هاي ارائه شده، يك معلم علوم مي‌تواند براي آموزش موضوع‌هاي درسي مورد نظر، از انجام آزمايش، گردش علمي وانواع فعاليت‌هاي ديگر استفاده نمايد. مثلاً در بحث آب وهوا و تغييرات آن كه از مجموعه علوم هواشناسي است، معلم مي‌تواند نوع ابرها، فشار هوا، جهت باد، ميزان رطوبت موجود در هوا و غيره را به عنوان عوامل پيش‌بيني وضعيت هوا مطرح نمايد. يا در بحث تغييرات شيميايي و يونها، مي‌توان آزمايش الكتروليز را انجام داده و با توجه به باز توليد عناصر در الكترودها، وجود يونها در محلول را اثبات كرد(Mayer, 2004 ).
در دوره راهنمايي، معلمان علوم بيش از يك سوم از وقت كلاس را در آزمايشگاه سپري مي‌كنند. علاوه بر آزمايشگاه، فعاليت‌هاي عملي مناسبي نيز در محيط و طبيعت پيرامون مدرسه انجام مي‌دهند. كتابهاي درسي علوم دوره راهنمايي ژاپن به صورت درهم تنيده وتوسط بخش خصوصي تهيه مي‌شوند و وزارت آموزش و پرورش نقش نظارت بر تهيه اين كتابها را ايفا مي‌كند. كتابهاي تهيه شده به طورگسترده‌اي از نمودارها و شكل‌هاي رنگي جهت بيان مفاهيم علمي وانجام فعاليت‌هاي آموزشي مورد نظر استفاده مي‌كنند. تعداد صفحات هركتاب درسي دوره راهنمايي به طورميانگين 135 صفحه است. در اين دوره نيز تعداد 105 كلاس ساعت(دوره 50 دقيقه‌اي) براي يك سال تحصيلي جهت آموزش علوم در نظر گرفته شده است(همان منبع).
روشهاي تدريس علوم تجربي در ژاپن
در نظام آموزشي ژاپن، برنامه درسي فعاليت محور بوده و تنوع کتاب‌هاي درسي با نظارت سيستم مرکزي ديده مي‌شود. فرايند ياددهي- يادگيري علوم در ژاپن از نوع فعال بوده و يادگيرنده نقش فعالي در اين رويکرد داشته و معلم نقش راهنما، مشاور و ناظر را ايفا مي‌کند. نظام ارزشيابي ژاپن نيز فعاليت محور بوده و بيشتر بر سه نکته اصلي تأکيد مي‌شود:
1- کارايي و مفيد بودن نظام ياددهي- يادگيري
2- انعکاس دهنده قابليت‌ها و توانايي‌هاي دانش‌آموزان
3- ثبت نتايج انواع فعاليت‌ها در کارنامه به صورت کمّي و کيفي
در نظام آموزشي كشور ژاپن، بيشترين تاكيد بر رويكرد مشاركت اولياي دانش آموزان ديده مي‌شود. تمامي كادر آموزشي از رئيس منطقه گرفته تا معلم به خوبي از اصلاحات جديد آموزشي، اهداف و انتظارات آن به خوبي آگاهند. مركز ثقل اصلاحات مبتني بر دانش‌آموز محوري در سخنان همه عوامل مدرسه آشكارا ديده ميشود. در كلاسهاي درس علوم مفاهيم علمي به صورت يك طرفه به دانش آموزان آموزش داده نمي‌شود؛ بلكه دانش آموزان روش آموختن را فرا مي‌گيرند. در كلاسهاي درس علوم، فعاليت دانش آموزان در كلاس درس نشان مي دهد كه نه تنها همه فعاليتها و نقشها بر عهده معلم نيست، بلكه معلم فقط به عنوان يكي از عوامل آموزشي نقش مشاور و هدايت جريان ياددهي- يادگيري را بر عهده دارد و سخنران محض نيست. دانش‌آموزان با انجام فعاليت‌هاي آموزشي، نه تنها در کسب مهارت‌هاي دانشي کوشا هستند، بلکه مهارت‌هاي عملکردي و نگرشي آنها نيز متناسب با مهارت‌هاي دانشي رشد مي‌يابد. اين امر سبب مي‌شود تا خلاقيت و نوآوري در بين دانش‌آموزان به نحو چشمگيري ديده شود و آنان فعالانه در رويکردهاي حل مسئله شرکت نمايند (سرکارآراني و مقدم، به نقل از استيگلر و هيبرت، 1383).
تربيت معلم علوم تجربي در ژاپن
ژاپن از جمله كشورهايي است كه در زمينه آموزش معلمان اقدامات جدي انجام داده است. در اين كشور برنامه‌هاي تربيت معلم به وسيله كالجها و دانشگاهها و با تصويب وزارت آموزش، علوم و فرهنگ به شيوه متمرکز تهيه مي‌شود. دانشگاهها و كالج‌ها برنامه درسي خود را با برنامه درسي تدوين شده و با همکاري مركز تهيه استانداردهاي آموزشي توسعه مي‌دهند. بخشي از اين مركز كه در سال 1988 تاسيس شده است، وظيفه تهيه جزئيات برنامه درسي معلمان و حداقل واحدهايي را كه بايد در دانشگاهها بگذرانند ونيز حداقل واحدهاي هر موضوع درسي در رابطه با نوع گواهينامه را بعهده دارد. به طور کلي در آموزش و پرورش ژاپن سه نوع گواهينامه معلمي وجود دارد:
1- گواهينامه عالي با مدرك فوق ليسانس
2- گواهينامه ليسانس براي دبيرستان
3- گواهينامه فوق ديپلم براي ابتدايي
معلمان مدارس ابتدايي يك دوره دو ساله را در كالجهاي تربيت معلم مي‌گذرانند و معلمان دبيرستانها نيز يك دوره چهار ساله را در دانشگاهها طي ميكنند. اكثر معلمان دوره ابتدايي داراي مدرك فوق ديپلم مي‌باشند. تقريبا 75 درصد همه كالجها و دانشگاهها دوره مخصوص تربيت معلم را دارند. استانداردهاي ويژه تهيه شده توسط مسئولان آموزش و پروش، ساعات و واحدهاي خاص موضوعي و واحدهاي مربوط به تعليم و تربيت را مشخص كرده است. بيشتر واحدهاي مربوط به آموزش و پرورش براي دورهاي پايين‌تر ارايه مي‌شود و افرادي كه در سطوح بالاتر تدريس مي‌کنند، لازم است بيشتر واحدهاي مربوط به موضوع تخصصي آن رشته را بگذرانند. معلمان آموزش ديده بايد حداقل دو و حداكثر چهار هفته در مدرسه محل خود به تمرين معلمي بپردازند و در پايان دوره گواهينامه دريافت ‌كنند. دانشگاه‌هاي ملي تربيت معلم، براي دوره هاي كارورزي معلمان، مدارس خاصي را در نظر مي‌گيرند تا دانشجو معلمان بتوانند در آنها به تمرين معلمي بپردازند. همچنين از مدارسي كه تمايل به مشاركت دارند نيز براي اين برنامه استفاده مي‌شود. برنامه‌هاي آموزشي معلمان پيش از خدمت مدارس ابتدايي ژاپن براي كمك به بهبود وضعيت معلمان طراحي شده اند. اين آموزشها براساس برنامه‌ريزي و انجام فعاليت‌هاي پژوهشي با تشريك مساعي همراه است، به دانشجو معلمان ياد داده مي‌شود كه درک کنند چگونه از طريق برقراري ارتباط با دانش‌آموزان خود و ديگران، مي‌توان از يكديگر آموخت، و همچنين چگونه مهارت‌هاي خود را از طريق يادگيري در طول عمر افزايش دهند. آنها مي‌دانند كه تجربيات، خودآموزي، پذيرش انتقاد و خود ارزيابي، مهمترين بخش‌هاي اين فرايند آموزشي است. به علاوه يك كارگاه آموزشي در آخرين برنامه آموزشي آنها وجود دارد كه دانشجو معلمان را در يك دوره طولاني درگير در فعاليت‌هاي خود ارزيابي و بهبود روش‌ها مي‌كند و مدل جديدي را به منظور افزايش توانايي‌هاي معلمان شامل چهار محور: خود راهبري، خودآموزي، به‌روز كردن خود، خود ارزيابي و تشريك مساعي بين معلمان با يكديگر ومعلم و شاگرد و معلم و والدين ارايه مي‌كند(Nohara David, 1997 ).
گواهينامه معلمي براي انجام شغل معلمي ضروري است و اختصاص به دوره مشخصي ندارد. اين گواهينامه توسط شوراهاي آموزش و پرورش استان و در دو سطح يك و دو داده مي‌شود. معلمان مدارس دوره ابتدايي وراهنمايي، در صورتي كه دوره دوساله آموزشي را در يكي از موسسات آموزش عالي گذرانده باشند، گواهي درجه دو مي‌گيرند و به معلماني كه دوره چهار ساله دانشگاهي را گذرانده باشند، گواهي درجه يك داده مي‌شود. دارندگان گواهي درجه يك در مدارس دوره راهنمايي و دارندگان گواهي درجه دو در مدارس ابتدايي به تدريس مي‌پردازند. گواهينامه داده شده در تمامي استان‌ها معتبر بوده و نوعي ضمانت‌ كاري براي فعاليت‌هاي معلم محسوب مي‌شوند.
هر دانشگاه يا موسسه‌اي كه بخواهد گواهينامه معلمي صادر كند، بايد قبلا از وزارت آموزش و پرورش مجوز لازم را دريافت كرده باشد. هرگاه متقاضيان اخذ گواهينامه معلمي در يكي از دانشگاه‌ها و مدارس عالي مجاز ومعتبر تحصيل نكرده باشند، وزارت آموزش و پرورش از طريق آزمون اقدام به دادن گواهينامه معلمي به داوطلبان مي‌كند. معمولاً مدارس عالي و دانشگاه‌هاي تربيت معلم داراي يك يا چند مدرسه وابسته‌اند تا تمرين دبيري دانشجويان در آنها انجام ‌شود و به علاوه پژوهش‌هاي مربوط به آموزش و پرورش با همكاري آنها صورت مي‌گيرد. هر يك از موسسات تربيت معلم با برخي از دانشگاهها و موسسه‌هاي پژوهشي ارتباط دارند و از نتايج تحقيقات آنها استفاده مي‌كنند. از مهمترين آنها موسسه تحقيقات تكنولوژي آموزشي و تحقيقات برنامه ريزي درسي مي‌باشد. همچنين وزارت آموزش و پرورش بر آموزش ضمن خدمت معلمان تاكيد زيادي دارد و آن را عاملي حياتي برا ي پيشرفت شخصيت و گسترش اخلاق و طرز تفكر صحيح و اصول زندگي مي‌نگرند و به همين دليل دانشگاهها، موسسه هاي پژوهشي و ادارات آموزش و پرورش اين نقش مهم را برعهده دارند و اعزام به خارج از كشور براي گذراندن دوره هاي آموزشي كوتاه مدت از امتيازات ويژه نسبت به ساير كارمندان محسوب مي‌شود( سركارآراني،1383، ص191-190).
انتظارات از افرادي كه تمايل دارند وارد حرفه معلمي شوند بسيار بالا است، لذا افرادي كه قادرند اين انتظارات را برآورده سازند مي‌توانند وارد اين حرفه شوند. از يك معلم ژاپني انتظار مي‌رود در رابطه با دانش‌آموزان خود احساس مسووليت نمايد و اين مسووليت تنها ساعات كلاس را در بر نمي‌گيرد؛ بلكه آنان درمورد رفتار بيرون از مدرسه دانش‌آموزان خود نيز مسئول هستند. آنان دانش‌آموزان خود را تشويق مي‌كنند كه شهروندان خوبي باشند، و اخلاق فردي و اجتماعي را از طريق برنامه درسي تلفيقي به دانش‌آموزان آموزش مي‌دهند. همچنين آنها به عنوان ناظر در باشگاهها و تيمهاي ورزشي و ساير گروهها مسئوليت دارند. علاوه بر اين، آنان مسووليت‌هاي بسياري در قبال مدرسه ساير معلمان همرديف ومشاركت در فعاليتهاي گروهي مربوط به ارتقاي روشهاي تدريس و... دارند. اتاق معلمان در مدارس ژاپن به نحوي طراحي شده است كه تسهيلات لازم براي تشريك مساعي آنان را فراهم مي‌سازد، نوعاً همه معلمان در يك اتاق بزرگ در كنار يكديگر با افراد هم گروه خود در يك موضوع درسي خاص دور يك ميز مخصوص مي‌نشينند. در بيشتر مدارس فعاليتهاي روزانه با جلسه‌اي در خصوص يك موضوع اصلي كه قبلا اعلام شده است، آغاز مي‌شود معلمان معمولاً فرصتي كوتاه دارند تا با افراد هم گروه خود در مورد موضوع خاص به بحث و تبادل نظر بپردازند. جلسات طولاني‌تر معمولا در طي هفته برنامه‌ريزي مي‌شود، بنحوي كه معلمان با افراد هم گروه خود راجع به طرح مطالعه براي هفته بعد و نيز مسايل و مشكلات مربوط به كلاس خود بحث مي‌كنند. در مقايسه با معلمان كشورهاي اروپايي، معلمان در ژاپن منزوي نيستند. يك روزكاري معلم توام با ايجاد توازن بين آموزش دانش‌آموزان و كار با ديگران براي پيشرفت و ارتقاي کيفيت تدريس معلمان برنامه‌ريزي شده است. معلمان همچنين با گروهي از معلماني كه موضوع مشابه آنان را تدريس مي‌نمايند تشريك مساعي مي‌كنند. همچنين برنامه‌ها و جلساتي را طراحي مي‌كنند كه در آن ماهنگي فعاليت‌هاي جاري صورت مي‌گيرد. به عنوان مثال در اين جلسات معلمان مدل نمايش كلاسي را برنامه‌ريزي مي‌كنند كه توسط ساير معلمان و يا ناظران از خارج مدرسه مورد مشاهده قرار گيرد. پرورش حرفه‌اي معلمان كه بر مشاهده مشترك و شركت همگان در مباحث كلاس درس تبلور مي‌يابد به آنها اين امكان را مي‌دهد كه روش‌هاي يكديگر را در ارايه يك برنامه درسي در كلاس با هم مقايسه كنند و از اين مقايسه و شركت در تبادل نظر، روش‌هاي مختلف براي ارايه برنامه درسي واحد را بياموزند و توانايي‌هاي حرفه‌اي خود را بالا ببرند. معلمان در ژاپن بيشتر وقت خود را در مدرسه مي‌گذرانند. به طور متوسط يك معلم ژاپني از ساعت30/7 صبح تا ساعت6 بعدازظهر در مدرسه است و معلمان جوانتر وقت بيشتري را در مدرسه سپري مي‌كنند. علي رغم همه اين مسئوليت‌ها، درمقايسه با ساير كشورها و نيز نسبت به ساير كاركنان مشاغل ديگر در ژاپن، معلمان از اعتبار و احترام بسيار بالايي برخوردارند(Nohara ‚1997)).
روشهاي ارزشيابي در مدارس ژاپن
درنظام آموزش و پرورش ابتدايي ژاپن چيزي به عنوان امتحان نهايي وجود ندارد و دانش‌آموزان در اين دوره با امتحان به آن صورتي که در ساير کشورها معمول است، برخورد نمي‌کنند(غندالي، 1374).
اگر عملکرد نظام آموزشي در قالب اصطلاحات ورودي و خروجي مورد بحث قرار گيرد، نظام ارزشيابي در ژاپن به صورت زير عمل مي‌کند:
· ورودي (در قالب‌ موضوع‌هاي درسي) بر اساس موضوع‌هايي که محتوي آموزشي را مشخص مي‌کند و معلمان بايد آن را در نظر بگيرند، مورد ارزيابي قرار مي‌گيرد.
· خروجي(در قالب موفقيت‌هاي تحصيلي و رشد و توسعه) براساس يک نظام ارزشيابي مشخص مي‌شود و سنجشي که نتيجه آن در کارنامه دانش‌آموز ثبت مي‌شود. اين برگه ثبت نمره‌ها هم براي سنجش عملکرد به کار گرفته مي‌شود و هم زمينه بازخورد از سنجش عملکرد را براي راهنما فراهم مي‌کند.
در سال 1989 که موضوع‌هاي درسي جديد در ژاپن عرضه شد، يک نظام جديد ارزشيابي نيز ارائه گرديد که از سال 1992 به اجرا درآمده است. براساس آن نظام، فرم ارزشيابي به دو بخش: ثبت نمره‌هاي مدرسه‌اي و ثبت نمره راهنما تقسيم مي‌شود.
اين برگه همه ساله براي هر دانش‌آموز تکميل ‌شده تا:
1- کارايي و مفيد بودن نظام ياددهي- يادگيري که به قابليت و توانايي يادگيري دانش‌آموزان را بسنجد.
2- توانايي‌ها و قابليت‌هاي دانش‌آموز را به بهترين نحو ممکن ارزشيابي کند.
3- کارنامه به مدت پنج سال جهت دسترسي به کارنامه تحصيلي دانش‌آموزان نگهداري مي‌شود.
در برگه يا کارنامه تحصيلي موارد قابل ثبت در مورد هر دانش‌آموز بدين شرح است:
· نتايج مربوط به هر موضوع درسي؛
· نتايج مربوط به فعاليت‌هاي خاص،
· وقايع رفتار فردي و اجتماعي؛
· رفتارهاي موردي که مشاوره و راهنمايي را مي‌طلبد؛
· چگونگي حضور و غياب دانش‌آموز در مدرسه و کلاس درس.
ثبت نتايج يادگيري در هر موضوع درسي به سه صورت: سنجش با ملاک مطلق، سنجش با ملاک نسبي و سنجش ويژگيهاي فردي دانش‌‌‌آموز انجام مي‌شود.
توصيف چگونگي اين سنجش‌ها بدين شرح است:
· آموخته‌هاي مربوط به موضوع‌هاي درسي که با ملاک مطلق(آنچه که بايد آموخته شود)، ملاکي که هر سال براي هر پايه تحصيلي تعيين مي‌شود، مورد سنجش قرار مي‌گيرد. اين سنجش چهار بار از سن پنج تا شانزده سال با توجه به هدفهاي هر يک از سطوح چهارگانه صورت مي‌گيرد.
· ارزشيابي به شيوه مقايسه‌اي و استفاده از ملاک نسبي.
· نظر معلم با استفاده از شيوه مشخص؛ در اين روش عقايد و نظرهاي معلم در مورد توانايي‌ها و ويژگيهاي خاص دانش‌آموز ثبت مي‌شود.
نظام نوين ارزشيابي به ارزش علايق و استعدادهاي دانش‌آموزان براي يادگيري و مطالعه، تفکر، تمرين، انجام کار و داشتن احساسي از قضاوت در مورد خود، ارج مي‌نهد. براي انجام امور مربوط به ارزشيابي، معلمان فعاليت‌هاي دانش‌آموزان را زيرنظر مي‌گيرند، تمرين‌ها و کارهاي آنان را مشاهده و نتايج آزمونهاي درسي آنها را بررسي مي‌کنند. از سوي ديگر، هر مدرسه نتايج کار دانش‌آموزان را يا به منزل آنها براي اوليا مي‌فرستند و يا در يک جلسه حضوري به اطلاع آنان مي‌رسانند. نهايت براساس ارزشيابي که به عمل آمده، هر مدرسه برنامه جبراني و راهنمايي خاص خود را تنظيم مي‌کند. اين برنامه بايد به کميسيون و يا هيئت آموزشي مدرسه ارائه شود.
با اين ايده نو درباره توانايي يادگيري، تمام مدارس در سراسر کشور ژاپن مي‌توانند در جهت‌هاي مختلف؛ از راهنمايي فرد دانش‌آموز گرفته تا تقويت تجربه‌هاي يادگيري رشد يابنده، و يا ارائه وظايف مختلف مانند حل مسئله،‌ مشارکت فعال و تدريس گروهي موجبات ارتقاي سطح آموزش را فراهم مي‌کنند.
روش‌هايي که معلمان در مدارس ژاپني در ارزشيابي به کار مي‌برند، به گونه‌اي است که اين معلمان را از ساير معلمان در کشورهاي ديگر متمايز مي‌کند. ارزشيابي از برنامه‌هاي آموزشي، محتواي کتابهاي درسي و ضوابط اجرايي آموزش و پرورش در ژاپن، به طور مستمر انجام مي‌گيرد، ولي امتحان‌هاي مرسوم براي ارزشيابي کار دانش‌آموز به عنوان شرط لازم عبور از يک پايه به پايه بالاتر وجود ندارد. هر معلم بنابر شيوه‌هايي که به اين منظور به کار مي‌برد، نتايجي به دست مي‌آورد که آن را در پرونده تحصيلي دانش‌آموز ثبت مي‌کند. پرونده تحصيلي1 هر دانش‌آموز شامل نظرات معلم، مشاوران و راهنمايان تحصيلي مدرسه است و ميزان درس‌هاي گذرانده و فعاليت‌هاي اجتماعي دانش‌‌‌آموز در آن ثبت مي‌شود.
بازتاب‌ مناسب فعاليتهاي دانش‌آموزان در كلاس درس و خودارزشيابي آنان، مهمترين نقش را در ارزشيابي آموزشي دارد. معلمان در پايان کلاس درس، زماني را براي دريافت بازخورد، ارزيابي و نظر دانش‌آموزان نسبت به

کلاس اختصاص مي‌دهند. در پايان اين کلاس دانش‌آموزان به صورت انفرادي، عيني و آشکار نظر خود را نسبت به فعاليتهاي کلاس درس در دفترچه‌هاي يادداشت خود مي‌نويسند. اين يادداشت‌ها پس از کلاس و در پايان يک روز کاري معلم نوشته شده و منبع مهمي براي ارزشيابي فعاليتهاي آموزشي به صورت روزانه و يا هفتگي معلم محسوب مي‌شود.
مجموعه اطلاعات به دست آمده از اين طريق، معلمان را کمک مي‌کند تا نه تنها به ارزشيابي فعاليتهاي آموزشي کلاسهاي خود بپردازند، بلکه امکان ارزيابي از فعاليت‌ها و پيشرفت تحصيلي دانش‌‌آموزان را نيز فراهم مي‌سازد. در ضمن معلمان با طرح پرسش‌هاي انتقادي از دانش‌آموزان مي‌خواهند تا آنچه را که براي بهبود فعاليت‌هاي آموزشي کلاس لازم است، بنويسند(کوريتا، 1991 به نقل از سرکارآراني، 1379).
در مدارس ابتدايي ژاپن ارتقاء از يک پايه به پايه بالاتر و فارغ‌التحصيل شدن دانش‌آموزان کاملاً براساس آزمونهاي داخلي و ديگر سنجش‌ها صورت مي‌گيرد. هيچ آزمون خارجي در اين دوره به دانش‌آموزان ارائه نمي‌شود و به طور قانوني دانش‌آموزان مي‌توانند به پايه بالاتر ارتقاء يابند. در صورتي دانش‌آموزان به پايه بالاتر وارد نمي‌شوند که بيش از نيمي از ايام سال تحصيلي را در مدرسه حضور نداشته باشند، و يا عملکرد آنان در موضوع‌هاي درسي رضايت‌بخش نباشد و يا بدرفتاري داشته باشند(کانايا، ‌1988).
در کشور ژاپن ارزشيابي به صورت مستمر و تکويني به عمل مي‌آيد. علاوه بر آن بر خودارزشيابي دانش‌آموزان تأکيد ويژه مي‌شود. از سوي ديگر براي طبقه‌بندي دانش‌آموزان و ورود آنها به مدارس دوره متوسطه(پايه نهم به بعد) يك آزمون جامع و نسبتاً سختي به عمل مي‌‌آيد. اين نوع آزمون براي مدارس دولتي توسط وزارت آموزش و پرورش و براي مدارس خصوصي به وسيله خود مدارس برگزار مي‌شود.
اهداف مورد نظر در نظام ارزشيابي ژاپن عبارتند از:
· آگاهي از وضعيت جسماني و پيشرفت‌هاي آموزشي
· بررسي کارايي و مفيد بودن نظام ياددهي- يادگيري
· سنجش توانايي‌ها و قابليت‌هاي دانش‌آموزان
· جمع‌آوري اطلاعات درمورد موفقيت‌هاي تحصيلي رشد و توسعه دانش‌آموزان به منظور ارايه بازخورد لازم
· ارزشيابي به عنوان ارتقاي سطح آموزش
· طبقه‌بندي دانش‌آموزان از نظر توان علمي و يادگيري
در ژاپن از چهار نوع ارزشيابي ورودي، تکويني، پاياني و هماهنگ استفاده مي‌شود. در آموزش علوم تجربي به ارزشيابي‌هاي هماهنگ و مستمر (با تأکيد بر ارزشيابي تکويني) اهميت ويژه‌اي داده شده است. بيشتر آزمون‌ها و ارزشيابي‌ها به صورت کتبي، شفاهي و عملي انجام مي‌گيرند. در اين ارزشيابي‌ها به هر سه حيطه شناختي، عاطفي و رواني – حرکتي توجه ويژه‌اي مي‌شود(منبع قبلي).
درسالهاي اخير نظام ارزشيابي ژاپن دچار تحول شده و با انجام اصلاحاتي از نوآوريها و شيوه‌هاي مطلوب ارزشيابي استفاده وسيعي به عمل آمده است. برخي از نوآوريهاي نظام ارزشيابي ژاپن عبارتند از:
· حذف امتحان پاياني
· استفاده از ارزشيابي به عنوان اهرم بازخورد
· توجه به تفاوتهاي فردي و سنجش آن از طريق نظرمعلم
· تهيه پرونده تحصيلي براي هردانش‌آموز شامل نظرات معلم، مشاوران و راهنمايان تحصيلي، ميزان درسهاي گذرانده شده و فعاليتهاي اجتماعي
· خودارزشيابي و بازتاب فعاليت‌هاي کلاسي دانش‌آموزان در گروه
· طرح پرسش‌هاي انتقادي از دانش‌آموزان به منظور بهبود فعاليت‌هاي آموزشي
· استفاده از مشاهده رفتار دانش‌آموزان در کلاس درس

منبع: بخشي از طرح پژوهشي «مطالعه تطبيقي استانداردهاي آموزش علوم در ايران و چند كشور موفق»، پژوهشگر: دكتر عابد بدريان ، ناظر طرح: مهندس طاهره رستگار، سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي

http://badrian.blogfa.com/post-48.aspx

فناوری های نوین در پروژه های ساختمانی

2008-06-13T23:04:00.003+04:30

http://farjad53.blogfa.com

دکترای حرفه ای فیزیوتراپی dpt

2008-06-13T21:22:00.002+04:30

فناوری های نوین در پروژه های ساختمانی

2008-06-12T21:44:00.003+04:30

http://farjad53.blogfa.com

2008-06-12T00:28:00.002+04:30

احتمال وقوع سونامي در درياي خزر

2008-06-11T23:44:00.000+04:30

احتمال وقوع سونامي در درياي خزر
نويسنده‌گان:
[ مرتضي طاهرپور خليل آباد ] - دانشجوي كارشناسي زمين شناسي دانشگاه آزاد اسلامي واحد
مشهد
[ اردلان فاضل ولي پور ] - دانشجوي دكتري ژئوفيزيك دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات

[ ميترا طاهرپورخليل آبادي ] - دانشجوي
كارشناسي رشته علوم تجربي دانشگاه آزاد
اسلامي واحد مشهد

خلاصه مقاله:
زلزله يا زمين لرزه در اثر آزاد شدن ناگهاني انرژي استرين انباشته شده در سنگ بوجود مي آيد با وجود اينكه مدت زمان وقوع زلزله در حد ثانيه مي باشد ولي معلول فرايندي است كه از قبل در زمين به كندي اتفاق افتاده است . همانطوري كه مي دانيم كشور ايران بر روي كمربند لرزه خيز آلپ – هيماليا واقع شده و داراي لرزه خيزي بالايي مي باشد و تنوع زمين لرزه در فلات ايران بدليل حركت صفحه شبه جزيره عربستان به سمت شمال شرق و حركت صفحه شبه قاره هند به سمت شمال مي باشد . با وقوع زمين لرزه ، انرژي الاستيكي قابل ملاحظه اي در ناحيه كانوني آزاد مي‌گردد ولي بدليل اختلاف زمين ساختي و ناهمگني محيط، نحوه آزاد شدن و انتشار انرژي در مناطق مختلف متفاوت مي باشد. درياي خزر از دير باز مورد علاقه و مطالعه زمين شناسان و ژئوفيزيكدانان بوده است . بلوك درياي خزر ، داراي نرخ لرزه خيزي نسبتا نسبتا كم ولي مناطق اطراف آن به شدت فعال هستند. در اين مقاله به بررسي روند آزاد شدن انرژي در منطقه درياي خزر در محدوده 36 تا 42 درجه عرض شمالي و 48 تا 57 درجه طول شرقي پرداخته ايم . با استفاده از داده هاي محلي ( شبكه لرزه اي مازندران ) ، داده هاي دستگاهي و داده هاي تاريخي ضرايب گوتنبرگ – ريشتر ، نرخ ريسك لرزه اي بيشترين محتمل ، دوره بازگشت و توزيع انرژي در منطقه را بررسي نموديم كه با وجود اينكه در دهه 60 شرق و شمال غرب بلوك خزر جنوبي داراي انرژي آزاد شده زيادي بوده اند و در مقايسه با ساير نقاط فعاليت لرزه خيزي بالايي داشته اند ، در دهه هاي 70 و 80 نسبت به ساير نقاط فعاليت كمتري داشته اند و قسمت شمال غرب در دهه 90 مجدداً‌ فعال گشته و انرژي زيادي در منطقه آزاد گرديده است . با استفاده از روابط تجربي حاكم بر منطقه و بررسي گسل‌ها و گل فشان ها و همچنين پديده دياپيريسم در منطقه ، به بررسي موج سونامي در منطقه مي پردازيم.

ساخت ترانزيستورِ فناوري نانو توسط محققان سوئدي

2008-06-11T23:40:00.003+04:30

توليد امواج زلزله‌ توسط يخهاي قطبي

2008-06-11T23:30:00.001+04:30

توليد امواج زلزله‌ توسط يخهاي قطبي

جام جم آنلاين: پژوهشگران آمريکايي و انگليسي در بررسيهاي خود کشف کردند که يخهاي قطبي مي

توانند امواج زمين لرزه اي توليد کنند.

به گزارش مهر، زمين شناسان و يخ شناسان دانشگاه واشنگتن در سنت لوئيس، دانشگاه ايالت
پنسيلوانيا و دانشگاه نيوکاسل در انگليس با کمک مجموعه اي از اطلاعات لرزه نگاري و مشاهدات از
طريق سيستم "جي پي اس" موفق شدند نسلي از يک سري امواج لرزه اي را که از رودخانه اي يخي در
قطب جنوب ايجاد شده بود را شناسايي کنند و نشان دهند که يخها مي توانند امواج زمين لرزه اي توليد
کنند. اين سري امواج برابر با امواج حاصل از زلزله اي با شدت 7 است.

نتايج اين تحقيقات که در مجله "نيچر" منتشر شده است نشان مي دهد که اين "رودخانه يخي" در واقع
قطعه يخ متحرکي است که امتدادي به طول حدود 100 کيلومتر و ضخامت هزار و 200 متر دارد. اين يخ در
مدت 10 دقيقه نيم متر حرکت مي کند و سپس به مدت 12 ساخت متوقف مي ماند.

هربار که اين يخ حرکت مي کند امواج زمين لرزه اي توليد مي کند که با تمام لرزه نگارهاي حاضر درقطب
جنوب و استراليا قابل ثبت است.

اين "زلزله هاي يخي" براي اولين بار در سال 2003 در گرينلند قطب شمال شناسايي شدند و به نظر مي
رسد که بر تعداد آنها روز به روز افزوده مي شود. در ابتدا منشاء اين امواج مشخص نبود اما اکنون
دانشمندان دريافتند که منبع توليد آنها جريانهاي يخي است.

آلزايمر و خطرات پخت غذا در ظروف آلومينيومي‌

2008-06-11T23:25:00.001+04:30

http://olomtajrobic.blogfa.com

آلزايمر و خطرات پخت غذا در ظروف آلومينيومي‌

جام جم آنلاين: حتما شما هم تا به حال از مادرتان شنيده‌ايد كه آن قابلمه روحي را بده به من و حتما مثل خيلي از جوان‌هاي ديگر احساس باسوادي به شما دست داده و فكر كرده‌ايد اصل و نسب اين قابلمه از روي است و مادرتان به اشتباه آن را روحي تلفظ مي‌كند؛ اما در اين باره شما هم اشتباه مي‌كنيد. اين ظروف به طور عمده از جنس آلومينيوم هستند و براي سلامت انسان ضرر دارند. اگر جنس اين ظروف از روي بود كه جاي خوشوقتي بود؛ چون در آن صورت كمي از آن وارد غذا و جذب بدن مي‌شد.
اين عنصر براي بدن بسيار مفيد است؛ اما نگهداري مواد غذايي ترش اسيدي يا شور در ظروف آلومينيومي و يا طبخ غذا در اين ظروف، موجب خروج آلومينيوم از ظرف و ورود آن به غذا مي‌شود.برخي كارشناسان صنايع مواد غذايي بر اين باورند كه يبوست، اختلالات گوارشي، پوكي استخوان و‌ آلزايمر از مهمترين عوارض ناشي از مصرف آلومينيوم است. ظروف آلومينيومي سبك هستند و بخوبي گرما را انتقال مي‌دهند. متاسفانه بيشتر از نيمي از ظروف پخت و پز كه امروز به كار برده مي‌شوند، آلومينيومي هستند. بعضي نظريه‌ها نيز مطرح است كه جوش‌آوردن آب در كتري‌هاي آلومينيومي مي‌تواند باعث بروز بيماري‌هايي همچون زخم معده، كوليت، خشكي دهان و تغيير رنگ زبان شود.همچنين در سال 1382، محققان دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان با بررسي آثار آلومينيوم خوراكي بر موش‌هاي صحرايي دريافتند كه ورود آلومينيوم به همراه غذا مي‌تواند سبب اختلال در متابوليسم كربوهيدرات شود كه به صورت افزايش در قند خون ناشتا و نارسايي در گلوكز بروز مي‌كند.شايد همه‌گير بودن ظروف آلومينيومي شما را به تعجب وادارد كه با وجود اين عوارض چطور اين ظروف همه‌ جا به كار مي‌رود؟ اين هم از مواردي است كه آلودگي در بطن خانه‌هاي ما رسوخ كرده و ما از آن غافل هستيم و بسادگي از كنار آن مي‌گذريم.احمد نصيري، متخصص سم‌شناسي در اين خصوص به خبرنگار جام‌جم مي‌گويد: نتايج يك تحقيق بر ظروف آلومينيومي نشان مي‌دهد كه در اثر پخت غذا در اين ظروف،‌ يون‌ها آزاد و به غذا اضافه مي‌شوند كه موجب بروز بيماري‌هاي مانند آلزايمر، كم‌خوني مفرط و كاهش تعادل در هنگاه راه رفتن مي‌شود. در حال حاضر، تعداد مبتلايان آلزايمر در دنيا 26 ميليون نفر هستند كه تا سال 2050 حدود 4 ميليون خواهد شد. بيشترين آمار مبتلايان اين بيماري در‌ آسياست كه در آن بيش از 6/12 ميليون نفر دچار اين بيماري هستند و اين آمار به 8/62 ميليون نفر خواهد رسيد.اين متخصص سم‌شناسي توصيه كرد كه براي پختن اين مواد از ظروف آلومينيومي استفاده نشود. طبخ غذاهاي اسيدي، نمكي يا قليايي در اين ظروف مي‌تواند باعث سياه شدن ظروف شود، البته تغيير رنگ و لكه‌دار شدن اين ظروف روي كيفيت پخت غذا تاثيري ندارد.فريبا ابراهيمي، كارشناس مسوول آزمايشگاه شيمي مواد غذايي معاونت غذا و داروي دانشگاه علوم پزشكي ايران نيز مي‌گويد: جذب آلومينيوم در مغز افراد به فراموشي طي مدت زمان منجر مي‌شود. وي ادامه مي‌دهد: تنفس كردن و تماس پوستي با آلومينيوم نيز خطرناك است. اگر فردي براي مدت زمان طولاني در تماس با غلظت زيادي از آلومينيوم باشد، از دست دادن حافظه، سستي، بيحالي و لرز شديد بروز مي‌يابد.ابراهيمي معتقد است كه ظروف آلومينيومي فقط براي نگهداري مواد خشك مناسب هستند و استفاده از ظروف لعابي و تفلون استاندارد جايگزين مناسبي براي طبخ غذاست

عوامل موثر در رشد نایافتگی بخش خصوصی ایران

2008-06-04T18:01:00.001+04:30

http://farjad53.blogfa.com

طراحی برجی با المان های شش ضلعی در مکزیکوسیتی

2008-06-04T16:52:00.005+04:30

طراحی برجی با المان های شش ضلعی در مکزیکوسیتی

http://farjad53.blogfa.com

http://farjad53.blogfa.com

سیر تاریخی استفاده از مواد و مصالح خاکی در صنعت ساختمان

2008-06-04T15:33:00.005+04:30

http://farjad53.blogfa.com/

http://%20farjad53.blogfa.com/

http://farjad53.blogfa.com/

مهندسی عمران و نخبگان ایران

ثروت های قیرآورده!!!

2008-06-04T15:19:00.000+04:30

http://farjad53.blogfa.com

مهندسی عمران و نخبگان ایران

2008-05-30T23:45:00.006+04:30

خواهشمند است برای مشاهده بهتر مطالب مقاله بر روی آن کلیک نمایید.

http://farjad53.blogfa.com

http://farjad53.blogfa.com

مهندسی عمران و نخبگان ایران

2008-05-30T23:17:00.001+04:30

بخش اول مقاله:

http://farjad53.blogfa.com

موادغذائی که با یکدیگر نمی سازند:

2008-05-30T15:34:00.000+04:30

موادغذائی که با یکدیگر نمی سازند:

نان با سیب زمینی - برنج با ماکارونی - روغن های مایع نباتی با عسل یا انجیر - خرما با سالاد سبزیها - انجیر با گوجه فرنگی یا آرتیشو - مارمالاد با حبوبات و بقولات - مربا و ترشی با کلم - عسل با اسفناج - پرتقال و نارنج با بادام - و انواع گوشت با میوه ها سازگار نیستند

موادغذائی سازگار با خرمالو:

2008-05-30T15:26:00.000+04:30

موادغذائی سازگار با خرمالو:

پرتقال - انگور - گلابی - آلو - گیلاس - خربزه - هندوانه

موادغذائی سازگار با برنج:

2008-05-30T15:23:00.000+04:30

موادغذائی سازگار با برنج:

گوجه فرنگی - سبزی - روغنهای نباتی مایع - پنیر - کره - میوه های روغن دار - کرفس - گل کلم - میوه های شیرین - مارمالاد - مربا - ترشی - هویج - شلغم - ترب و عسل

. http://olomtajrobic.blogfa.com/

گوجه فرنگی

2008-05-30T15:16:00.000+04:30

گوجه فرنگی :

موادغذائی سازگار با گوجه فرنگی:

تمام سبزیها - نان - آرتیشو - موز - میوه های روغن دار - روغن های نباتی مایع - کره - پنیر - تخم مرغ - بادنجان - چغندر - هویج - گردو - لپه و لوبیا .

http://olomtajrobic.blogfa.com/

کاهو

2008-05-30T15:14:00.001+04:30

موادغذائی سازگار با کاهو :

لیمو - سیر - گوجه فرنگی - روغن های نباتی مایع - گردو - میوه زیتون - ترب - کرفس - هویج رنده شده - چغندر قرمز (لبو) - میوه نارگیل - سس مایونز - شاهی - رازیانه - آرتیشو - سیب زمینی ترشی - گل کلم - شنگ - خیار - تره فرنگی - فلفل شیرین - بادنجان - نان برشته - سیب زمینی و برنج پحته ( کته یا پلو)

http://olomtajrobic.blogfa.com/.

نان

2008-05-30T15:12:00.000+04:30

http://olomtajrobic.blogfa.com/

نان :

موادغذائی سازگار با نان :

نان با پنیر سازگار است و خوب ترکیب می شود. با میوه های تازه - سبزیهای خوردنی - کاهو - پرتقال - نارنگی - هندوانه - خربزه - انگور - هلوی رسیده - گیلاس و آلبالوی رسیده - ازگیل رسیده - توت - آناناس - خرمالوی رسیده - انجیر - آلوی رسیده - انبه و پاپابا* سازگار است. * پاپابا یا همان خربزه درختی که بسیار مفید و مقوی است ، دارای ویتامین های C, A, B2 میباشد و بهترین هضم کننده غذاست. در جنوب ایران نیز قابل کشت بوده و پس از 9 ماه کاشتن ، درخت حاصل می دهد.

سیب زمینی

2008-05-30T15:11:00.001+04:30

سیب زمینی :

ناسازگاریها:

سیب زمینی با نان - بلوط - برنج - لپه - لوبیا - لیمو - ذرت - ماکارونی - موز - باقلا - عدس و میوه های کال و ترش سازگار نیست. سازگاریها: سیب زمینی با کاهو - کرفس - هویج - چغندر - پرتقال - انگور - آناناس - ترب - کلم - زردآلو - روغن های نباتی مایع - مارمالاد - گوجه فرنگی - میوه های شیرین - پنیر - کره - سبزی - گل کلم - میوه های روغن دار - ترشی - گلابی و سیب درختی سازگار نیست.

http://olomtajrobic.blogfa.com/

پرتقال

2008-05-30T14:57:00.000+04:30

پرتقال :

ناسازگاریها:

پرتقال با مواد چربی - ماهی به صورت که تهیه شود - سبزیها و رغن های مایع نباتی - شیر و انواع سوس ها - سالادکاهو و گوجه فرنگی- گردو ، بادام و نارگیل - غذاهای سرخ کرده ، املت ، ماهی شور و کنسرو - سیر ، سرکه و مشروبات الکلی - بادنجان ، فلفل سبز و آرتیشو و با گوشتهای کنسرو شده نمی سازد. سازگاریها: پرتقال با عسل ، خرما ، شکر ، قند ، مارمالاد، مربا، نان ، سیب زمینی ، انگور، سیب درختی ، گلابی ، خربزه، هندوانه ، برنج، شاه بلوط و میوه های شیرین سازگار است. - با انگور و توت فرنگی برای بیماری زکام خوب است - با نان برشته کامل و پنیر تازه ، برای کم خونی خوب است - با نان کامل و عسل و میوه های شیرین، برای سرماخوردگی خوب است - با نان کامل و مربای به، ضد اسهال است - با نان کامل و خامه شیرین ( عسل یا شکر) ، ضد گلو درد است - با سیب زمینی تنور پز و پنیر ، برای دردهای کلیه و بیماریهای مثانه خوب است - با نارنگی برضد انواع تب مناسب است - با سیب درختی ، ضد فشار خون است - با برنج پخته و پنیر ، ضد ضعف است - با خرما ، ضد رماتیسم است - با خرمالو ، ضد کولیت است - با ماکارونی پخته و عسل غذای سهل الهضمی است - با پامپلموس ( پرتقال امریکایی) ، ضد کم اشتهایی است - با ماکارونی پخته و پنیر، ضد کمبود غذایی است - با آلو ، ضد یبوست و انواع تب است - با موز و کشمش و انجیر خشک، ضد نقرس است - با توت فرنگی و خامه شیرین یا عسل، ضد سیاتیک است - با لیمو ، ضد سرطان است - با آناناس ، هلو و مارمالاد، ضد یبوست است - با خربزه ، ضد اوره است - با هندوانه، ضد نفریت است - با هلو ، ضد سرطان و سل است - با انجیر ، ضد اولسر معده است